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在语文教学中学生自学能力培养 　　摘要：作为一名教师，如果能很好地培养学生的自学能力，让学生充分发挥自身的学习潜力，无疑将会让我们的教学取得质的效果，从而提高自己教学的艺术魅力。 　　关键词：语文教学；学生；自学能力 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0105 　　指导学生掌握语文学习的方法，实际上是交给学生开启人类知识宝库的钥匙；指导学生掌握语文学习方法的过程，实际上是培养学生独立学习、自我学习能力的过程；指导学生掌握语文学习的技能，实际上是让学生在不断的学习中寻找最适合自己的学习方法，从而使自己在最短的时间内达到事半功倍的效果。因此，作为一名教师，如果能很好地培养学生的自学能力，让学生充分发挥自身的学习潜力，无疑将会使我们的教学取得质的效果，从而提高自己教学的艺术魅力。在多年的语文教学生涯中，笔者深刻地认识到，如果要提高学生的自学能力，那么就必须要注意以下几点： 　　一、培养学生的自学能力，要调动学生学习的兴趣 　　爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力。”学生有强烈的学习兴趣，就会把学习从一件痛苦的事转化成快乐的事，从“要我学”变成“我要学”。那么，在语文教学中，如果教师能够让学生喜欢上语文，那么就能为学生的自学奠定了坚实的基础。只有喜欢，学生才会有兴趣去学、自主地去学。那么，在课堂教学中，应该如何提高学生的学习兴趣呢？在一般传统的课堂教学，都是教师讲，学生听，单方面的传授方式，即使教师付出了很大的心血，但是学生学习的效果却不明显，课堂所呈现的学习气氛也不佳，为什么呢？因为他忽视了调动学生的积极性，忽视了在课堂上对学生能力的培养，忽视了学生的主体性。如果教师在课堂上唱独角戏，学生没有时间进行思索，这样的结果，用之实践，学生往往是遇到稍有变化的问题便束手无策，碰上独立分析问题就“望题兴叹”，甚至毫不思考，只等着教师讲解答案，养成一种惰性，甚至是一种习惯，学生因此慢慢地对学习也就失去了兴趣。对此，教师应注意并意识到学习的主体是学生。如果把一堂课比喻为演电影，那么教师应该是导演，学生应该是演员，演员应该在导演的授意下尽情发挥，达到最佳效果。所以，在课堂教学中，教师应该更注重的是让学生参与到我们的课堂中，让学生自己去思考、去探讨、去发现知识的奥秘，而教师只要做一个引导者，适当地为学生指引并鼓励，让学生在自主的学习中得到收获，从而也就能慢慢地提高学生的学习兴趣。 　　二、培养学生的自学能力，让学生明确自学要达到的目标 　　学习目标是学习的出发点，确立具体明确的学习目标是每位学生的首要学习任务。目标越明确、越切合自己的实际情况，其学习行动的每一次努力越能够获得成功。学习如果没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失了方向。学习目标，是学习中学习者预期达到的学习结果和标准。作为学习者，及早地明确自己应该学会什么，并确信这些内容值得一学，他们就会自觉地、 努力地学习。国内外的学习实践都证明，学习目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等心理作用。明确的学习目标比没有目标对学生学习活动安排、学业成绩提高都会产生更积极的影响。一些研究表明，完成同样的学习任务，如果学习者学习目标明确比没有目标可以节省60%的时间。有人打过形象的比喻：没有目标的学习像是饭后散步，有明确目标的学习像是运动会上赛跑。当学习中行为目标十分突出时，对学习困难的学生能发挥最佳的作用。明确的学习目标有时还通过对学生注意的分配以及注意集中的强度产生一定的影响，从而提高学生的学习成绩。那么，目标应该如何设定呢？这是许多学生感到困扰的地方。目标的设定必须要有适当的难度，又要有合理的梯度，且各人必须根据自己的实际情况出发设定出适合各人的目标。而目标又可分为长期目标和短期目标，那么学生在短期目标的设定中，必须要设定不要高难度的、遥不可及的，而是要有一定的难度，但是却能够通过努力实现的，这样才不会打击自身学习的动力与积极性。而长期目标的设定就与短期目标不同，学生可以大胆想象将来自己要做什么工作，过上什么生活，然后作为目标确立下来，那么就可以为之不断地奋斗，形成动力的源泉。 　　三、培养学生的自学能力，要教给学生基本的学习方法 　　好的学习方法是成功的一半，学生只有掌握正确的学习方法，才能提高学习效率，在有限的时间内，更好、更快、更轻松地学习。 　　首先，课前预习是培养学生自学能力的重要措施。如果学生能够做到课前预习，那么在接受学习的课堂中，学生自然明白教师所讲的内容，自然也就能够提高学习的兴趣了。读――是预习的第一步。读可以让学生初步了解文章的内容，对文章有整体的把握。划――这是预习过程中的重要一环。把重要内容和疑惑的问题用符号标划出来，便于理解运用和查考在标划过程中，并注意用不同的符号进