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地方应用型本科高校专业教育与双创教育相融合路径研究 　　【摘要】实施创新创业教育是地方高校应对国家创新发展战略的一?重要举措，是应用转型发展中积极开展专业教育与“双创”教育融合的实践探索。工商管理专业具有较强的实践性、创业性等特点，在工商管理专业教育中融入“双创”教育能够使专业知识和创新创业实践有机地结合在一起。在分析工商管理专业与“双创”教育融合中存在问题的基础上，对融合路径进行设计，从教学体系、师资队伍、教学方法、实践教学和考核方案等方面提出改进措施 　　【关键词】地方应用型高校 专业教育 “双创”教育 工商管理专业 　　一、引言 　　创新是引领社会发展的第一动力，是社会进步的灵魂。党的十八大以来，各级政府非常重视创新创业工作，坚持用改革的措施搭建优化创新创业平台，充分发挥市场作用创造更多的创业就业机会。在知识经济时代发展背景下，地方应用型本科高校的发展应积极适应当前科学技术变革对传统产业格局和社会生产力产生的巨大影响，地方高校的教育应在推进“大众创业、万众创新”浪潮中承担起应有的历史责任，切实把创新创业教育贯穿到人才培养的体系中。 　　在此背景下，创业性、实践性较强的工商管理专业首当其冲。 工商管理专业主要包括工商管理、市场营销、会计学、财务管理、国际商务等应用性学科，涉及大中型企业经营管理、涉外公司经营管理、金融分析、营销策划、企业战略规划等。其中涵盖了较多的企业管理实务和专业实践知识，要求专业教育程度较高。同时，工商管理也是社会创新创业的引擎驱动。近几年，随着“一带一路”、中国制造2025、“互联网+”、跨境电商等国家重大战略的提出，郑州航空港经济综合实验区和郑州自贸区的建立，郑州入选国家中心城市的利好环境下，这些都为河南省地方应用型高校工商管理专业学生提供了空前的创新创业好时机。在高等教育改革中，地方应用型高校承担着人才培养创新和推动地方经济发展的双重角色。因此，在工商管理专业中开展创新创业教育，是将专业教育与“双创”教育进行有机结合，对培养适应地方发展所需人才和促进地方经济发展具有重要的意义。 　　二、工商管理专业与“双创”教育融合中存在的不足 　　（一）对“双创”教育认识欠缺 　　地方应用型本科院校完整的专业教育课程体系是开展“双创”教育的前提和基础，“双创”教育必须在专业教育的基础上才能更好的得到发展。目前大部门地方高校并没有将“双创”教育与学校的专业教育和办学定位进行有机融合，其“双创”教育相关工作主要是依托于就业处、学生处等部门开展，并未纳入学科专业培养体系，在人才培养方案中也没有明确体现，这使得创新创业教育与专业教育结合度不够；在学校改革探索中，部分高校还未将“双创”教育上升到办学理念的高度。虽然大部分高校一直在强调创新创业，但在专业教育的具体实施中，专业教育与“双创”教育融合问题尤为突出，并未引起高校足够重视。 　　（二）专业教育与“双创”教育结合度不够 　　当前，不少高校已经开设“双创”教育实践类课程，并纳入全校培养计划，但是在专业教育中并没有将创新创业教育纳入人才培养方案之中，独立设置的创新创业教育课程与专业教育联系不大，这使得创新创业教育与专业教育缺乏紧密融合。工商管理专业，是培养如何在企事业单位中从事企业管理和经营决策的复合型人才，专业的实践性和应用性非常强，充分体现了在专业教育中融入“双创”教育是非常必要的。当前大部分地方高校的工商管理专业还是以理论加实务操作为重点，主要是进行如何操作，还未将“双创”教育纳入其中，从创新创业的角度去引导学生发挥专业知识做的远远不够。 　　（三）缺乏“双师型”师资队伍 　　教师的教学水平直接影响到教育质量。培养学生创新创业能力，教师首先必须具备创新创业意识和能力，这就要求地方应用型高校教师既要专业知识扎实，还要具备创新精神和创业理念，甚至还要求教师要有一定的创业经验。目前我国高校能够从事创新创业教育的教师非常匮乏，很多高校从事创新创业授课的教师其实是就业指导教师和学生管理工作人员，教师职称、学历和年龄不合理，指导学生创业存在力不从心，“双创”教育质量令人堪忧。有些地方性应用型高校已经意识到“双创”教育融入到专业教育的重要性和紧迫性，从社会中聘请了一批企业家担任兼职教师，但大多以讲座的形式进行，没有形成系统的人才培养体系，教学效果不理想。 　　（四）缺乏专业教育和“双创”教育相融合的教材 　　专业教材主要是侧重于从专业知识的角度解析所学课程内容，突出专业性强，而“双创”教育和专业教育相结合的教材市场上很少，因此教师在进行创新创业教学中都是临时拼凑不同教材。欠缺科学统一的创新创业与专业教育课程体系，容易导致教学知识不连贯不规范等问题，直接影响到“双创”教育和专业教育的融合效果，对学生创新创业指导起不到有利作用。同时大部分高校创新创业教