地方本科院校教风学风建设探索与实践研究.docVIP

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地方本科院校教风学风建设探索与实践研究

地方本科院校教风学风建设探索与实践研究   摘 要:地方性本科院校发展相对滞后,部分教师角色定位不够清晰,学生生源整体质量相对较弱,教风学风建设面临较大压力。本文结合长期探索实践,分析教风学风建设中存在的问题,并力图解决。   关键词:地方本科院校;教风;学风   教风指的是社会群体在教育过程中所形成的一种作风、一种习惯性的态度和行为,是教师的文化素养、思想素质和人格素养的综合表现。学风是学生认识活动的一种表征,是思想作风和道德情操在学习上的具体表现,是治学精神、态度方法、氛围和育人环境的综合体现,是在长期办学过程中形成的一种良好学习风貌。   教风与学风相互依存,相互促进。教风体现了教师在教书育人过程中的职业道德、学识水平和教学组织管理的能力,它对优良学风的形成起着至关重要的作用。学风反作用于教风,学风的好坏对教师改进教学方法、把握教学规律和增强教学能力等方面有重要的促进作用。教风学风共同创建才能从整体上提高教育教学质量。   1 地方本科院校教风学风存在的问题及原因分析   地方性本科院校发展相对滞后,部分教师角色定位不够清晰,学生生源整体质量相对较弱,学生学习动力不足,自我管理能力较弱等,存在着一系列的问题。   1、教风建设机制不够健全,监管乏力   制度建设是优良教风形成的基本保障。长期以来,在教学过程中,教学管理过多是沿用以前的制度,缺乏创新机制。部分教师课堂组织不力,对学生的违纪行为不管不问,没有履行课堂教学中第一责任人的职责,部分教师随意调课、因私调课现象普遍存在,影响教学在学生心中的中心地位。同时,针对这些问题,存在缺乏监管,或者监管不力。   2、教师重知识传授,忽视思想教育   教师是教书育人的主体,不仅担负传授知识的任务,还肩负着学生成长成才发展的培养。然而,部分专业课教师只顾埋头授课,未能结合专业知识,对学生进行世界观、人生观和价值观的教育,忘记自己在授“课”之外还有传“道”的职责。   3、课堂教学形式和内容与学生需求脱节   课堂教学是学生成才培养的重要途径。任课教师在授课过程中方法老套,缺乏教学改革创新精神,学生缺乏兴趣。有些老师使用的教学教案陈旧,未能适应学科发展的需要,有些老师照搬教程,仅读课件内容,与学生需求脱节;有些老师课前准备不足,讲授生疏,学生反映意见较大。   4、社会经济思潮影响教师工作热情   经济社会环境下,部分老师缺乏工作热情和事业心,热衷于追求经济利益,炒股、做生意、兼职等行为多有发生,淡化了对崇高理想的追求,教书育人的责任感不够强,献身教育事业的意志不够坚定。个别教师讲究享乐,不思进取,打牌之风盛行,严重影响了工作热情。   5、学生学习动力不足,自我管理能力不强   对于地方院校学生,由于生源质量不断下降,学习目标不明,组织纪律观念缺乏,学生经常出现违纪、考试作弊等不良现象,严重破坏了学习风气。   同时,学生自我管理能不足造成上课迟到、早退,甚至旷课现象;有的学生在课上玩手机、听音乐、看杂志、睡觉等,严重影响了课堂纪律;有的学生不认真完成作业,经常出现抄袭现象,考试时抱有侥幸心理;有的学生沉迷于网络游戏,通宵上网,严重影响第二天的上课质量。   2 地方本科院校教风学风建设的探索与实践   教风学风建设是高校永恒的主题,它是形成良好校风院风的基础和前提,是全面推进素质教育,培养高素质人才的关键环节。本文结合长期探索实践,努力构建教风学风联动机制。   1、完善制度建设,形成体系   制度是人类追求秩序化的一种方式。作为大学理念承载的、在师生教育教学实践中形成并为人们所公认的科学、有效、切实的制度,能够规范师生的教学行为,引导教风和学风从规范向习惯方向发展。   健全教学制度并严格执行,是保证教学系统正常运行的必要条件,也是激发师生潜能、维护教学秩序的重要手段。规章制度的不断完善和健全,有利于激发学生学习热情,树立学习榜样,为从严管理,抓好学风提供有利保障。   为此,怀化学院机械与光电物理学院制定了一系列有利于教风学风形成的各项规章制定,比如《机械与光电物理学院关于加强师德建设的规定》、《机械与光电物理学院教学管理制度汇编》和《机械与光电物理学院学风建设实施方案》等。对于教师和学生不认真履行相关规定,应视情节轻重分别给予批评教育和通报,并与教师的年终考评和绩效分配挂钩,与学生综合评比挂钩。   3、严格各项管理,落实责任   教师在教学中起着导向性的作用,良好的教风是促进和影响良好学风形成的重要因素。机械与光电物理学院严格日常教学管理,强化教师的责任和岗位意识,严格执行校院相关课堂教学管理规定,履行请假制度。要求教师认真备课,不断加强课程建设,提高课堂教学质量和水平。课上课下加强对学生的管理和教育,以高尚的品格、良

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