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地方本科院校构建创业教育实训基地途径研究 　　[摘 要]创业教育实训基地建设必须在正确的指导思想指引下,走校内和校外相结合并以校内为主的建设路径,重点搭建好创业教育实训平台,努力提高创业教育实训的教学效果。 　　[关键词]创业教育 实训基地 建设途径 　　[中图分类号] G648.4 [文献标识码] A [文章编号]1005―5843(2010)02-0060-03 　　[第一作者简介]高凤民,白城师范学院副教授(吉林白城 137000) 　　 　　伴随着知识经济的发展而萌发的创业教育,正逐步成为世界高等教育发展和改革的新趋势,已经延伸到职业教育和基础教育领域。创业教育实训基地是学生将创业理论知识应用于实践的重要载体,是进行创业教育和创业实践的重要平台。应逐步建立校内和校外相结合并以校内为主的创业教育实训基地,重点搭建好创业教育实训的五大平台,努力提高创业教育实训的教学效果。 　　 　　一、创业知识学习平台 　　 　　创业知识学习平台是学生增长创业知识、培养创业意识、提高创业基本素质的基础平台,可以通过合理开设创业课程、建设创业知识学习网站和创业宣传走廊等途径加强建设。 　　1.开设创业课程 　　开设创业教育课程是实现创业教育目标的主要途径和手段,是围绕创业教育目标而选择和设置课程内容与方式的总称,包括学科课程、活动课程和创业实践课程。学科课程是大学生增强创业意识、掌握创业知识、培养创业技能的课程体系,包括学科渗透、必修课、选修课和讲座课。学科渗透是指把专业教育和创业教育相结合,以现有学科课程为载体进行的创业教育;必修课程是创业教育的基础课程,可以开设创业意识、创业社会常识、创业技能等课程;选修课程是学生根据自己的兴趣、爱好、特长等有选择地学习,主要满足各类学生的发展需要;讲座课以创业专题讲座的形式灵活安排。 　　活动课程是通过各种活动开阔视野,增长见闻,丰富体验,培养创业个性心理品质和创业能力,以形成综合性知识结构和能力的课程。可分为学科活动和专题活动两类。学科活动可以通过组织学科兴趣小组,结合创业知识和技能的要求来开展活动;专题活动是有明确创业教育主题的活动,可以通过参观访问、社会调查、知识技能竞赛等形式进行。 　　创业实践课程是培养学生综合运用知识的能力,完善知识构成,增强和巩固创业技能,培养良好创业个性的课程,可分为模拟实验和社会实践两类。模拟实验是在教师指导下采取群体活动方式进行的,如经营管理活动模拟、社会交往活动模拟、校内值周劳动综合模拟等;社会实践主要是培养学生的创业素质和开创型个性,主要在寒暑假期间以学生个体或小组活动的形式进行。 　　2.建设创业知识学习网站 　　我校2005年建立了“创业教育与文化研究中心网站”,为学生了解创业政策,学习创业知识、撰写创业计划书、开展创业教育与文化研究提供了学习交流平台。长春工业大学则通过建立“大学生实践创业网站”为大学生提供实践和创业的平台。学生可以通过该平台熟悉商务规律,掌握商务技巧和技能,进行商业策划,进而通过建立并经营网上店铺,开展真实的“零资本创业”。同时通过“实践四级制”将课程教育与学生的创业实践紧密结合起来,保证了学生的素质和能力培养贯穿四年的本科教育。 　　3.建设创业教育与文化宣传走廊 　　我校以展板的形式将古今中外典型创业人物的创业历程、创业理念和经营管理方法刊载展出,并将其有关资料录入到创业者数据库供学生查阅。其意义在于:第一,通过视觉的直观感觉拉近大学生和创业成功者的距离,让大学生意识到创业成功者在创业之初大多都是处于一个相对较低的起点上,从而使大学生提高自信心,激发创业激情。第二,帮助大学生树立正确的创业价值观。通过创业走廊将创业成功者历程中的坎坷与波折、成功与失败、经验和教训全面地展示给大学生,起到警示、教育和鼓舞的作用,有助于大学生树立正确的创业价值观。第三,提高大学生的创业素质。通过创业走廊使大学生能够从创业成功者的素质中找到自身的不足,使自己在以后的学习工作中有一个明确的努力方向,不断提高自身的创业素质。 　　 　　二、创业竞赛活动平台 　　 　　创业教育的主要任务不是灌输关于创业的知识,而是锻炼创业能力,磨炼创业意志,并落实到学生的情感与体验、观察与反思、操作与实践等实实在在的活动中。 　　1.开展创业竞赛活动 　　创业竞赛活动,可以是新技术、新研究、新产品的上市策划竞赛活动,也可以是一个企业的创业计划竞赛活动,还可以是创业演讲比赛、创业辩论大赛活动等。1997 年,清华大学发起了首届“清华大学创业计划大赛”。目前,以大学生创业计划竞赛为主的创业活动得到了深入开展,有力地推动了我国的创业教育事业。我校每年举办“科技节”活动,由学生根据自己的学科特点和研究领域组建各种类型的创业项目团队,进行创