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地方本科院校物联网工程专业应用型人才培养方案质量标准研究 　　摘 要：针对物联网工程专业特性，分析了物联网面临的问题，给出了物联网工程专业的专业质量标准和大学四年各个年级的定位和学习目标，从而给物联网专业学生的学习和领域选择提供了一个参考。 　　关键词：物联网工程；嵌入式技术；培养方案；教学改革 　　中图分类号：TP39；G642 文献标识码：A 文章编号：2095-1302（2017）09-0-03 　　0 引 言 　　河池学院从2014年开始招收物联网工程专业的学生，现已快三年。因物联网工程专业属于典型的跨学科、跨平台的交融学科，涉及到软件和硬件方面的综合应用知识[1，2]，牵扯到的课程很多且要求熟练掌握，还必须做到精通各式各样的技术，因此很多物联网工程专业的学生都会为自己的前途担忧，不知道该如何抓牢这些课程，也不知道物联网专业需要储备什么知识。为了给学生的学习提供一些参考，帮助学生看清该专业今后的发展方向提供了一些建议。 　　如今的IT界实用当道，物联网、大数据和云计算当属其中翘楚。它们凭借着广泛的应用，已收获不少企业的青睐。近几年，有着亿万红海市场的“万物互联”IoT发展迅猛。这是一个谈“物联”色变的年代，也是一个无“物联”不欢的年代。微软计划在一年内攻克智能家居市场[3]；亚马逊的无结账环节便利店即将上线[4]；2016年年底，ZigBee联盟遍布37个国家的400多家公司，国内的南京物联、华为和阿里云也位列其中[5]；微博、微信朋友圈中每天都有颠覆式的黑科技占据着科技行业的头条，有些已成为路人皆知的技术，比如在充电技术方面有OPPO的“超级闪充”[6]，高通骁龙的Quick Charge 4.0[7]，载有石墨烯技术的荣耀Magic[8]；在虹膜识别方面有微软推出的Lumia 950和三星Note 7；在VR （虚拟现实）和AR（增强现实）的全息投影技术方面有百度神灯以及各种游戏，微软HoloLens，谷歌Project Tango，Google Glass，Magic Leap等；2017年可能实现的无边框、全玻璃智能手机、蓝牙5、折叠手机、苹果双卡双待等黑科技。物联网技术已经在全球范围内渐成燎原之势，人们的梦想也在接二连三地变成现实。 　　1 物联网工程专业面临的问题 　　物联网就是实现让“物开口说话”，利用感知识别设备将物理世界的量转换为计算机能处理的信息量，然后通过红外、RFID、蓝牙、ZigBee等无线低速网络、无线局域网802.11的WiFi、3G、4G、5G等无线移动网络进行传输，与互联网结合形成一个“万物为一家，一网联天下”的巨型网络。物联网在车联网、智能家居、智慧城市等方面已全面开花，但物联网专业技术依旧面临以下几个问题： 　　（1）嵌入式技术是一项非常活跃的技术，标准缺乏，规格多变。没有一个行业能不断容纳所有层出不穷的技术，因为详细阐述某一项技术便需要撰写卷帙浩繁的书籍，学者用心去学，刚融会贯通，但该技术却可能已失去生机，比如Nokia的Symbian、Intel的MeGoo，你追我赶，却不合时宜，跟不上时代的步伐。 　　（2）物?网技术涉及软件知识和硬件知识。硬件方面需掌握51单片机内核系列、嵌入式STM32、A8网管系统和嵌入式FPGA硬件电路设计和原理图；软件方面需要从语言、操作系统、调试工具等方面熟练掌握。这些技术种类多样，除了看是否受到开发者的青睐，还要考虑是否是业界所需。 　　2 物联网工程专业的专业质量标准 　　参照2012年《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》制定了应用型专业人才培养方案的专业质量标准，结构如图1所示。专业质量标准主要包括专业培养目标和标准、专业课程和实践与创新三个模块。专业培养目标和标准主要是从素质结构和基础能力方面考虑；专业课程模块包括通识教育课程、学科专业基础课程和专业技能三个模块；实践与创新模块包括创新创业教育课程、行业企业项目选修和集中性实践教学三个模块。 　　根据人才培养质量标准制订了人才培养方案，并计算出了表1所列的各类课程学分数与学时数比例分配、表2所列的实践教学环节构成及其学分比例、表3所列的选修课学分数构成。从表1可以看出各模块的选修和必修课程所对应的学分和比例情况；从表2可以看出实践课所占比例比理论课多，学校应注重学生的实际操作能力。 　　3 物联网专业学生四年的定位和目标 　　岗位-任务-能力-课程结构简表见表4所列。硬件向着集成化、智能化、数字化方向发展。软件和硬件各司其职、扬长避短，期望学生“软硬”兼有潜力。学校可根据自身的办学实力，以两大主要岗位（群）、任务、能力来建设物联网课程体系，两大岗位包括物联网工程师和嵌入式系统工程师，并列出了业界通用的软硬件核心课程。 　　安排一年级的学生完成表5所列的认