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培养语言运用能力小学英语教学途径 　　[摘 要] 　　有效的语言教学应该是基于落实教学目标为核心，以培养学生语言运用能力为目的，并关注语言学习人文价值的课堂教学。在有效的课堂教学设计中，教师通过“学即是用”的理念，真正开展高效教学，让学生成为课堂学习的主人，从而践行英语学习是对学生发展有价值的学习的理念。 　　[关键词] 　　语言运用能力；教学目标；教学途径；教学价值 　　在小学英语教学实践中，许多教师往往过多关注语言知识与技能的运用，而忽视学生语言运用能力的培养。有效的语言教学，应该是基于落实教学目标为核心，以培养学生语言运用能力为目的，并关注语言学习人文价值的课堂教学。在此，笔者以《新标准英语》（一年级起点）六年级上册Module 3为例，从三个方面阐述落实教学目标为核心、践行“学即是用”教学途径和关注语言学习的人文价值，达到培养学生语言运用能力的目的。 　　一、落实教学目标为核心 　　现今教材繁多，教材结构不同、功能不同，落实教学目标可遵循系统论“要素―结构―功能”的原理，从这个原理入手，以语用功能为前提，通过统筹话题、提炼功能句、确定教学目标来实现目标制定。 　　（一）统筹话题为第一要素 　　落实教学目标，首先要分析解读教材，统筹话题。话题为第一要素。教材内容一般都会围绕某个相对固定的话题开展，比如动物、运动、食品、家人等。只有话题清楚，学生的语言运用活