培养高中音乐特长生视唱练耳能力探索.docVIP

培养高中音乐特长生视唱练耳能力探索 　　【摘要】视唱练耳是一门基础课，也是音乐教学中不可缺少的一项技能。然而，“视唱听音”这一学科逐渐成为大多数高中音乐特长生难以跨越的障碍，也成为教师在教学中感到较为棘手的难点。本文结合自己的教学经验，尝试从其含义、存在问题及培养方法等三方面谈谈在教学中如何培养学生视唱练耳的能力。 　　【关键词】高中音乐，特长生，视唱练耳，培养能力，享受音乐 　　 　　音乐课程的改革，给中小学的音乐课程带来了全新的、可喜的变化。音乐是听觉的艺术,听觉能力是学习音乐的基础,是学习音乐的必备条件。视唱练耳作为音乐的启蒙，以及学习的必备训练手段和技术性理论课程，通过视唱练习和听音训练等途径和手段，培养学生音乐听觉能力和读谱能力等。 　　1.视唱练耳的含义 　　视唱练耳是音乐专业中的一门基础课，它主要是培养和发展学生的音乐听辩和如何表现音乐的能力。是通过科学的规定性程式来检测考生的基本音乐潜能和学习音乐的基本素质标准，同时也是衡量考生音乐天赋和才能的必考科目之一。从内容上讲，它主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉，发展音乐思维能力，培养音乐感受力，积累音乐的感性体验，逐步提高学生对音乐的认知程度，从而更好地为音乐实践服务。近年来，随着音乐高考考生人数的增加，音乐高考的竞争愈来愈激烈。这就需要音乐特长生抓紧音乐素质和基本功的训练。 　　视唱练耳被称之为基本乐科。教学包括四项：视唱、听写、乐理、听觉分析，这四项内容互为配合。它将对学习者进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的全面训练。通过学习，能掌握音乐语言诸要素，提高对音乐的表现与理解能力。在全国各个音乐院校的招生中，视唱练耳是任何专业的考生必考的课目之一。高中的音乐特长生，大都是到了高一、高二的后半学习阶段抱着对音乐的喜爱与向往才来报名参加音乐学习的。相对一些从小就开始接触音乐学习的学生而言，他（她）们学习的时间较晚也较少，而对于视唱练耳课程的了解更是一片空白了。因此，要加强对音乐特长生视唱练耳能力的培养。 　　2.视唱练耳的作用 　　2.1 视唱练耳在学生整体素质提高中的作用。 　　2.1.1 视唱练耳对培养学生的内心听觉有着不可忽视的作用。 　　我们知道，不论歌唱或演奏乐器，都离不开人的内心听觉，在演奏（唱）实践中，音乐听觉基本包括以下几个因素：音调、节奏、音质、音色、乐句组织、整体结构等。完整的音乐听觉应该体现对这六个方面的整体感受力和想象力。音乐内心听觉不是与生俱来的，它是通过严格的视唱练耳训练得到的，如听音、视唱、记谱节奏等，并要求我们形成良好的音乐听觉的习惯或能力。多听、带有分析地听，多唱（包括内心的歌唱）、有表现力地唱，将有助于内心听觉的发展。当看到谱子时，要放声唱出来，把各种表情、风格等因素都尽量加以表现，脑海中就闪出应该发出的声音效果，这就是内心听觉发挥的作用。所有这些都离不开视唱练耳。 　　2.1.2 视唱练耳可以培养学生的记忆能力。 　　要想培养学生记忆音乐的能力，那么，听音记谱就是很重要的一个环节。听音记谱是包括音准、节奏、时值、拍号调式、调性等多方面内容的系统性的综合训练，具有较大的难度，学生只有经过较长时期的锻炼，不断总结，不断记忆，展开想象，才能完成记谱任务，丰富音乐知识，从而培养锻炼记忆能力。 　　2.1.3 视唱练耳在培养学生创新能力中起重要作用。 　　视唱练耳是在音乐实践中培养学生多向思维能力的手段之一。音乐具有非具象性、模糊性，这为学生创设了广阔的思维空间。但任何创造都需要一定的素材，如若学生对音乐知识一无所知，音乐创新从何谈起！如若学生连音符都不能辨认、不会唱，不理解节奏在塑造音乐形象中的作用，不懂得强弱拍，不懂不同节拍所表现的不同情绪，听不准基本的音高，辨不清声音的协和与不协和等等,创新就只能是一句空话。在所有这些基本能力的培养中视唱练耳起着关键的作用。 　　2.2 音乐高考视唱听音的重要性。 　　视唱、听音的好坏决定音乐学生整个高考成绩的好坏，或者是否上线。这里所说的是视唱的入门的一些体会，并且主要针对的是广西区高校音乐专业统一招生。外省、或者单独招生的学校要求更不一样。 　　广西统招的分数是这样分配的：声乐――35%，器乐――35%；视唱――听音30%。根据我们这几年的情况，声乐、钢琴最好的也就70-80分，差点的学生也可能有60-70分。但是视唱听音好的学生80-90分，差的20-30分。可以看出，声乐、钢琴的成绩是拉不开距离的。但视唱听音可能决定学生的上线与否。反过来说，我们的考生，在声乐、钢琴上上高分基本不可能。这是我们的学生自身条件，和学习环境决定的。当然也有特别的情况，你从小学乐器，特别是钢琴，对视唱、听音，应付这种联考、统考是不成问题，但如果考音乐学院一样要重新学习，例如