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地方高校师资国际化思考 　　摘要：本文讲述了高等教育国际化的内涵，高等教育国际化进程中，地方高校的生存和发展面临着来自国内、国际的双重压力及地方高校为了推行师资国际化时遇到的经费、师资管理队伍建设、人性化管理等实际问题及对策。 　　关键词：地方高等院校 师资国际化 　　 　　一、“高等教育国际化”的内涵 　　高等教育国际化的内容主要包括以下几个方面的内容：(1)教育理念国际化，即从全球视角出发认识教育的改革和发展问题；(2)培养目标国际化，指的是从思想上培养学生的国际意识，让学生能够从国际社会和全人类的视角判断事物、接受多元文化，同时还要培养学生参与国际竞争的能力；(3)教学内容国际化，即从课程国际化入手，逐步使我国的教育质量得到国际认可、教学水平与国际接轨；(4)师资国际化，即通过派遣本国教师出国访问、进修、科研合作、参加国际学术会议等扩大他们的国际化视野，直接推动教学、科研向国际化方向发展。同时，还要根据学校教学和科研的需要，积极引进国外智力，为我所用；(5)学生交流国际化，即派送优秀学生出国访问、进修和学习，同时积极邀请外国学生来华留学，传播中国文化；(6)教学资源国际化，即通过建立跨国教育网络、电子图书馆等现代交通与信息技术，追求信息资源的国际共享；(7)教学成果国际化，即通过建立国际合作办学项目、举办和参加国际学术会议、开展科研合作、聘请外国专家来华讲学等方式，让广大师生能够及时了解和掌握国际最前沿的科研成果和学术动态，不断提升我国高等教育的国际影响力和竞争力。 　　二、地方高校生存和发展面临的压力 　　高等教育国际化进程中，地方高校的生存和发展面临着来自国内、国际的双重压力。首先，为了顺应高等教育国际化的潮流，近年来国内许多重点大学和知名学校确立了创建“世界一流”或“世界知名”大学的发展目标，招生数量不断扩大，办学规模不断升级，教育模式也逐步由传统的“精英化”教育转变为“大众化”教育。地方高校在招生幅度、办学条件、办学经费、办学规模等方面都无法与国内一流大学相比，甚至无法与一些位于省会等大城市的二流学校竞争，其生存和发展自然面临许多严峻的挑战；其次，随着我国教育市场逐渐对外开放，大量的国外教育资源，包括资金、设备、人才、文化、教育理念和管理方式等开始进入我国，这些都会在地、市社会文化系统中产生振荡和互动，对地方高校的办学理念、管理体制、运行方式等产生冲击。 　　三、工作中出现的瓶颈难题 　　1、经费来源的有限。每年学校提供教师公派出国的经费来源主要依靠财政预算及学校筹集的资金，其它途径较少。由于经费的问题，使得每年派出的教师数有限，致使论资排辈现象出现，一些年轻有抱负的教师的要求无法满足；另外，由于经费的问题，无法全面保证公派出国教师所要求的时限，致使有些需要时间的科研工作无法开展，只能一味短平快，交流学习得不够充分。 　　2、师资管理队伍的国际化程度不够。这恐怕是各高校中比较普遍的现象。究其原因可能在于，历来师资管理队伍是学校行政人员组成，而各校很少能像制定专业教师公派访学计划那样安排这些行政人员列入学校公派出国深造的计划，并且这些行政岗位对留学归国人员的吸引力不足，很难留用归国人员。一般情况，师资管理队伍主要包括人事、教学、科研等管理人员。这些人员的工作行政性及事务性较强，牵扯精力大，对于高等教育国际化进程中各自部门应当如何更好地为学校的人才培养及服务、教学、科研等长期规划思考较少。 　　3、人性化管理与访学效果的冲突。人性化管理的概念越来越深入人心。但人性化绝不是任随着个人的性子。公派出国的教师携配偶子女一同前往派出国，从人性的角度看，这样做完全合乎情理，但学校的管理者难免担心派出者在派出期间的工作效率会否打折扣，会否因为随行的家属而影响按期归国，会否因为家眷在侧而使工作分心，无法完成原定的访学计划。凡此种种皆有可能妨碍原定的访学计划的顺利完成。或许每位公派出国者的想法不同，工作方式各异，但公派出国用的是纳税人的钱款，应当以工作为重，而不应成为公派福利。当然，这些情况只是个别现象，但仍然不能疏于规范，以确保访学效果。 　　4、海外引智不占先机。本文前述了地方高校的生存与发展所面临的来自于国内国际的压力。从海外引智的工作中，我们也不难看出地方高校开展这项工作的艰难。地方高校的国际知名度、整体办学水平、教学科研设施、经费充足度、人才队伍情况往往与国际、国内一流大学存在一定差距。这样使得地方高校对海外人才的吸引力不够，无法在“争夺”人才的过程中获得青睐，而往往处于劣势。 　　四、对策 　　1、各级教育主管部门出台相关政策对地方高校予以扶持。希望国家留学基金和各地方的教育主管部门等相关部门考虑地方性高校的现实，给予针对性的经费资助，更公平地分配现有经费，开拓其经费来源渠道，使这些高校在师