地方院校大学生信息素养培养途径与方法探讨.docVIP

地方院校大学生信息素养培养途径与方法探讨 　　摘 要：随着信息技术的迅猛发展及其在社会各个领域的广泛应用，信息素养逐渐成为信息化社会每个公民必须具备的基本生存能力之一，同时也是终身学习、学会学习、学会生存的必备素质，提高大学生的信息素养势在必行。但是，目前地方院校大学生的信息素养水平亟待提高，信息素养的培养现状存在诸多问题。为此，本文提出一些解决的途径和方法。 　　关键词：地方院校；大学生；信息素养；培养 　　 　　当今世界，人类社会正处于一个信息时代，信息素养这个概念，正在引起世界各国教育界的高度重视，并逐渐成为评价人才综合素质的一项重要指标。信息素养最早由美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基于1974年提出来。随着社会的发展变化，其内涵与外延在不断的演变和发展当中。有关信息素养内涵的描述不胜枚举，可谓仁者见仁、智者见智。从不同研究人员的视角界定的信息素养定义可看出，信息素养既包括认知态度层面上的内容，也包括技术层面、操作层面和能力层面上的内容。概括起来讲，信息素养主要包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面。[1] 　　培养大学生的信息素养，使其具备信息化社会的生存能力和终身学习能力已经成为高等教育人才培养的重要目标之一，同时又是现代信息社会对高等教育提出的新要求。信息素养于20世纪80年代在我国开始受到关注，但大学生的信息素养水平至今依旧参差不齐。虽然各地方院校不同程度地开展以计算机应用为基础的信息素养教育课程，但从信息素养的培养方面而言，其与国家直属或省直属重点院校相比，效果却不尽如意。[2] 　　一、地方院校大学生信息素养的现状 　　为了解地方院校大学生信息素养的现状及其存在的问题，从而有针对性地提出培养地方院校大学生信息素养的有效途径和方法，笔者在文献分析和访谈的基础上，着重采用问卷调查法，在地方院校嘉应学院16个院系中的32个专业各随机抽取10名共320名学生进行了调查。其中，男生145人，所占比例为45.3%,女生175人，所占比例为54.7%；大一、大二、大三、大四四个年级学生各80人。本调查采用自编的《地方院校大学生信息素养现状调查》问卷，调查内容主要包括信息意识、信息能力及信息道德等三个部分，信息意识由5个问题组成，信息能力由10个问题组成，信息道德由5个问题组成，具体调查内容见表1、表2、表3。问卷采用现场发放现场回收方式，共发出问卷320份，回收问卷320份，回收率100%；有效问卷308份，有效率96%。采用EXCEL进行数据统计分析。具体调查结果和分析如下。 　　1. 信息意识 　　通过调查，可以看出地方院校大学生的信息意识较薄弱。主要表现在虽然他们普遍认识到信息的重要性并能利用网络获取一些信息，但是大部分学生不能积极、主动地利用计算机网络了解本专业学科的相关信息、最新发展情况；还有相当一部分学生对于有目的、有计划地阅读、积累信息的意识较弱，上网的目的主要是出于娱乐的需要，如聊天交友、看视频、听音乐等。表1和图1即为学生对信息意识方面有关问题回答的统计结果，其中表1中的问题5按从主到次排序（学生选择第1位的比例数字），图1是问题5中学生选择前2位的详细比例情况。 　　2. 信息能力 　　通过调查可知，地方院校大学生的信息能力有待提高。具体表现为学生的信息获取能力、信息分析判断能力、信息交流能力都比较强，有一定的信息创造、生成和集成能力，基本掌握常用软件；但在多媒体信息的处理能力、准确高效地查找信息的能力、网站制作能力方面较差，还有较多数量的学生不知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。表2即为学生对信息能力方面有关问题回答的统计结果。 　　3. 信息道德 　　通过调查，我们发现地方院校大学生缺乏现代信息传播的伦理道德意识，对信息道德、信息法规的认识和了解不够全面，还有相当一部分学生不反对或有浏览不健康网站的情况，但能积极反对侵犯知识产权、散布不良信息、破坏他人网络等行为。表3即为学生对信息道德方面有关问题回答的统计结果。 　　二、地方院校大学生信息素养教育存在的问题 　　根据以上调查，我们可以看出地方院校大学生的信息素现状并不乐观。造成地方院校大学生信息素养以上情况的主要原因具体说来有以下几个方面。 　　1. 教育观念保守，对学生信息素养教育重视不够 　　虽然信息素养教育在高等教育中占据越来越重要的地位，但在不少地方院校中，信息素养问题仍没有引起足够的重视。从学校管理层面上看，其虽已感受到了来自信息社会对教育的压力，但在具体举措上却显得力度不够。有些院校没有把信息素养问题纳入到学生评价体系中来，使之流于形式；有些院校则完全用计算机教育替代信息素养教育，把信息素养教育简单化。在课堂教学中，迄今为止还有不少教师的教育思想、观念保守陈旧，教学中墨守成规，一支粉笔一本