在线写作自动评改系统在大学英语写作翻转课堂中应用.docVIP

在线写作自动评改系统在大学英语写作翻转课堂中应用 　　摘要：英语写作过程是一个循环复杂的心理认知过程、思维创造过程和社会交互过程，它实质上是学生认知结构的建构和完善的过程。本文试图对翻转课堂教学模式进行探索，利用在线写作自动评改系统，更好地提高大学英语写作课的教学效率，提高学生们的写作水平。关键词：大学英语写作；自动评改系统；翻转课堂 　　一、前言 　　伴随着大数据时代的到来和互联网的飞速发展，大学英语的教学正发生着翻天覆地的变化。近年来，大学英语四六级考试为了顺应时代的发展，满足新世纪对于外语人才的需求，进行了几次重大的改革。在大学英语的教学过程中，写作是五种基本能力中最难掌握的，也是教师在平时教学中最容易忽视的。在理工科院校中只开设精读和听力课程，教师往往在课堂教学中没有足够的课堂时间对写作进行系统的讲解。本人在连续几年的大学英语四六级阅卷过程中发现，我校学生的四级成绩考试中，写作在所有题型中得分率是最低的，在满分为142分的写作项目上，及格的学生寥寥无几。作为一名大学英语教师，怎样在有限的时间内利用现有的资源教好写作课，让学生写出一手好文章是迫在眉睫的任务。笔者认为，当下教育界风靡全球的颠覆传统教学方法的翻转课堂以及近几年迅速兴起的作文在线写作自动评改系统的有机结合可以满足大学英语教师在写作教学方面的需求。两者的相辅相成可以高效快速地提高大学英语写作课程的教学效率。提高学生的写作水平和学习兴趣。 　　二、传统课堂下大学英语写作教学近况 　　首先，在课程设置方面，作为传统的理工类全日制本科院校，我校在公共外语教学方面只开设了新视野大学英语精读课和视听说课程，写作这一项难度最大的部分只能在精读课上老师利用有限的时间进行大概的介绍。众所周知，大学英语精读课上老师的主要精力都放在了单词词组的讲解、阅读、篇章的分析。写作仅仅是每单元的最后一部分进行，老师在课后布置写作任务。在课堂上写作文然后教师对每一名学生进行面批是不可能完成的任务。时间久了，学生就失去了写作文的热情。其次，在学生学习的层面，学生仅仅把英语写作当成是一项应付四六级的任务来完成，背诵各种题材的范文和各种模版，完全忽视了写作其实是一种思维创造，开拓眼界，活跃大脑的深层次的文化活动。 　　三、翻转课堂下大学英语写作新思路 　　随着新世纪的到来，翻转课堂的教学理念颠覆了教育界的传统观念，在短时间内得到了全球教育工作者的认可。笔者认为将翻转课堂理念融入大学英语写作教学有如下几个优势。首先，随着信息时代的到来，不论是从学习的时间、空间，还是学习工具、内容、方法等，传统的学习文化正在发生巨大的变化。英语写作需要学生花大量的时间学习相关的基础知识，积累素材，了解各国的历史文化风土人情，这在有限的课堂时间里是很难做到的，写作对于学生知识面的要求非常广泛，需要大量的阅读积累。教师可以通过制作视频的方式，将相关学习资料和很多的具体素材放到视频里或公告栏里，让学生利用课下时间学习。其次，写作是一门综合性要求极高的课程，不仅需要学生有过硬的语言功底，还需要学生有着开放的思维，独特的视角，犀利的语言，与众不同的见解。通过翻转课堂学生可以通过微信群、视频会议等方式课下组织辩论赛，讨论组。学生们可以畅所欲言，发表自己观点，锻炼自己的思维。近几年的四六级作文考试主题很多都是涉及到社会当下热点问题。经过长时间的辩论训练，学生们一定会在论点论据的整理方面应付自如。最后，学生们会渐渐地发现原来枯燥乏味的英语写作变得有趣起来，兴趣是学生最好的老师，它会大大地提高学生的学习效率。老师可以通过课堂上有限的时间针对学生存在的问题，对学生进行差异化辅导。在这种轻松的 环境下，写作课会有事半功倍的效果。仅仅花费课上一点时间，让学生们的写作水平有质的飞跃。 　　四、在线写作自动评改系统在翻转课堂中的实战研究 　　作文批改与反馈是英语写作教学的一个重要环节，其目的是向写作者提供修改作文的信息，使其明白自己作文的“组织逻辑不够强”，或“内容发展不够” ，或“用词和时态等错误”。2012年至今，在线写作自动评改系统出现在人们的视野中，在中国各大高校句酷批改网得到了广大英语教师的认可。国外研发成功并投入使用的自动作文评改系统目前已有十多种，主要有PEG、IEA 和 E-rater，它们各有侧重点，PEG 重语言形式，IEA重作文内容，E-rater 则既重内容又重形式。笔者认为翻转课堂概念已经大大助力大学外语写作，有了在线写作自动评改系统的帮助，更能使学生的写作水平大幅度快速提高，如虎添翼。在过去的写作课中，学生们面对的最大问题就是学生得不到教师及时的反馈。句酷批改网填补了这项空白，这也激励了学生的写作热情，大大减少了老师的工作负担。笔者在2016年下半学期对哈尔滨理工大学2015级材料B4班的36名学生