在知行教育理念引领下培养小学生行为习惯.docVIP

在知行教育理念引领下培养小学生行为习惯 　　摘要：近两年来，我校以“立人为本，以学成德”的校训来激励和劝勉全体师生，深入践行知行教育理念，积极开展德育工作，培养小学生的良好行为习惯。具体从以下四个方面入手，强化日常行为规范的教育与管理，树立榜样的感召力，培养集体荣誉感，提升评价内化力，多管齐下，引导学生自觉形成良好的行为习惯， 在学校内部营造一个文明有礼、遵规守纪、学习勤奋的良好校园氛围，为小学生的全面发展打下坚实的基础。 　　关键字：知行合一；小学生；行为；习惯 　　知行教育是我校近两年提出的办学特色，我校以“立人为本，以学成德”的校训来激励和劝勉全体师生。以“求真向善，知行合一，特色彰校”为办学目标。把“知行教育”纳入学校的德育工作，形成“知在于育，行成于德”的德育工作特色。现在的小学生大多娇生惯养，好多行为习惯都没有养成。表现在：自我意识强，自私自利，以我为中心为大。没有礼貌，更不会尊老爱幼。不爱劳动，在家里不做家务事。不爱学习，爱看电视、玩手机、打游戏等。造成这样的行为多数是家庭、社会等原因。我校地处城乡结合部，外来工子女多，他们的父母为了养家糊口，在外打工挣钱，缺少对子女的教育和监管，造成孩子不良的行为习惯多。另外社会环境对小学生的养成教育也有一定的影响，当今社会以拜金主义为上，道德诚信的缺失，“官二代、富二代”的享乐思想，社会上碰瓷假摔的现象，手机短信诈骗等违背诚信的行为，对小学生的道德思想造成了很大的负面影响。培养小学生良好行为习惯，要结合行为规范、榜样感召力、集体荣誉感、评价内化力等来进行。 　　一、知日常行为规范，培养学生行为习惯 　　《小学生日常行为规范》修订版有20多条规定，要小学生逐条逐句背记下来是不可能的，教育小学生遵守《小学生日常行为规范》是学校培养学生良好行为习惯的主要途径。俗语说：“学好三年，学坏三日”。这是一项长期化、科学化、系列化的工作。在学校日常的教育教学活动中，小学生的行为规范的养成教育中要与各种教育方法?Y合起来，并应注意选择学生愿意接受的教育方法。学校班风评比活动是日常行为规范教育的主渠道，在学校集体活动中，学生需要排队，在校园内外，讲卫生不乱扔纸屑，集队开会时仔细倾听，平时见到老师要有礼貌地问好等。所有这些行为习惯都要求小学生按照《小学生日常行为规范》去做，学校少先队大队部对照《小学生日常行为规范》制定了详细的班风评比方案，将班风评比内容分为礼仪、学习、纪律、卫生等四大块作评分细则，对全校学生的日常行为规范进行评分评比，由少先队大队部队委员每天执行评分，以班为单位将每天每班的得分情况在少先队班风评比栏公布，每月进行一次“文明班”评奖。例如：学生放学排队，这是每天要做的再简单不过的件事，有的学生拖拉，有的学生打冲锋，还有的学生在排队乱丢纸屑时，学校因此用了一个星期的时间严抓排队放学的规范，通过学校班风评比小组督查扣分，一个星期下来，学生排队有序，地上无纸屑。另一个例子：学生带零食回校，造成零食包装袋遍地都是，学校先要求班主任通过主题班会进行食品安全教育，再通过少先队大队部班风评比组巡查，这样杜绝了学生带零食回校现象。 　　除了有效的管理手段，小学生日常行为规范的养成还要靠长期的道德教育熏陶影响[1]。例如：每天早读前，午读前，在学校广播播放《社会主义核心价值观24字歌》和《厚德裁》，在校园内的宣传栏、班风评比栏等布置“学行为规范”的氛围教育，开展《学行为规范，做规范学生》的征文比赛活动。家庭教育是行为规范教育的辅助手段，家庭教育是小学生遵守日常行为规范的重要保障。学校定期召开了班主任及家长会议， 学习《小学生日常行为规范》的内容，希望在行为规范教育措施上得到支持与配合。并向家长发放《家庭学校联系手册》，要求家长监督孩子在家中行为规范教育的实施情况。要班主任利用校讯通、打电话、家长会等方式，主动与家长沟通，了解学生在家里的行为习惯，同时也让家长知道自己孩子在学校里的情况， 使家长知道自己的孩子在学校、在家里、在社会都要受到严格的日常行为规范教育。 　　二、知榜样的感召力，培养学生行为习惯 　　“榜样的力量是无穷的。” 树立榜样的感召力是培养学生行为习惯的一种正面教育方式。为学生树立学习的榜样，通过表扬榜样，生成榜样感召力。可以激励学生朝着正能量的方向努力前进。俗语说“有样学样，无样学和尚。”小学生正处于身心成长发育期，喜欢模仿，身边的每一个人都可能是他们模仿的对象。老师的言行举止到思想行为，学生都会仿效。因此，老师要做好表率作用[2]。老师要求学生做到的事，给学生承诺的事，一定要做到。在学生面前要做好模范带头作用。例如：在日常生活中，教师要特别注意自己的言行，在与学生的谈话中“谢谢”、“对不起”、“请原谅”等文明用语要经常张口。老师在教室发现地面有纸屑时，弯腰伸手把它