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在高职护生病理教学中融入人文素质教育探讨 　　摘要：本文旨在探讨高职高专护生的病理学教学和人文素质教育的结合点。通过高职高专护生人文素质教育的现状、高职高专护生病理学教学中人文素质培养的意义、如何在高职护生的病理教学中融入人文素质教育等方面的阐述，更新了新环境下人文素质教育的观念，探讨了如何提高护生的人文素质和综合素质。 　　关键词：人文素质教育；护生；病理教学 　　中国分类号：R47 　　齐国名相管仲在春秋时期最早提出了以人为本的概念，五千年的古国文明积淀了以人为本并使之不断完善和发展。临床医学是直接面对疾病、患者，对患者直接实施治疗的科学。因此，在医学实践活动中应始终贯穿以人为本这一原则，人文素质教育在医学生的日常教学中就显得尤为重要。病理学是一门研究疾病本质和发生发展规律的学科，如果能在认识疾病的过程中引发学生对生命的思考，引导学生树立关爱生命、以人为本的思想，将人文教育融入病理学教学过程中，就一定能够起到潜移默化的作用，易于为学生所接受。 　　1.我国高职高专护生人文素质教育的现状 　　1.1护生人文素质教育的重视程度还需加强 　　人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。包括以下4个方面的内容：具备人文知识，理解人文思想，掌握人文方法，和遵循人文精神。在人文素质的4个方面中，人文精神是核心。人文素质的形成主要有赖于后天的人文教育。作为在教学一线工作多年的病理学教师，我们观察到，目前的高职高专护生教育中，更重视于医学专业知识技能的培养而忽视了人文精神的熏陶和人文科学知识技能的传授，造成了护生抵触社会科学课程的学习。由于受社会大环境的不良影响，有的学生对自己的未来产生疑惑，有的则沉迷网络，缺乏社会责任感。这种情况有悖于当代医学发展的趋势，所以对于护理专业的大学生，特别是高职高专护生的人文素质培养环节需要得到进一步的重视。 　　1.2因高校扩招，使在校护生整体素质下降 　　1999年，中国高校扩招的出现，导致了高等教育质量的下滑和护生整体素质的下降。虽然大部分护生为文科毕业，但她们的知识面非常狭窄，语言文字表达能力欠佳。病历、处方、护理病志及至一般日常应用文的书写能力等都达不到要求，语句不通，错别字连篇等情况经常出现。在护理专业知识学习过程中也存在理解和与老师沟通的问题，这都将影响护生今后的医疗护理行为和诊疗安全。 　　2高职高专护生病理学教学中人文素质培养的意义 　　2.1现代医疗环境的特点需要加强护生人文素质的培养 　　随着现代医疗水平的提高，医疗事故的发生也越来越频繁，从事护理工作不仅局限在治疗疾病和减轻患者的痛苦，护士还充当着健康知识的宣传者，医患之间的协调者等角色。护士要适应这种新形势的变化，就必须具备高尚的职业情操和良好的人际交往能力，而人文素质的培养对护生综合素质的形成有着非常重要的意义。这就要求进一步加强护生的人文素质教育，提高护生的人文素质水平。 　　2.2人文素质教育与病理学教学可以教学相长 　　病理学隶属于基础医学学科，对于枯燥的基础医学知识学习，理科基础薄弱的护生可能会产生厌学心理。在一线教学中，通过人文素质教育的渗透，教师将认真严谨的工作态度、爱岗敬业的奉献精神、发现和探寻艺术和美好的点滴融入日常的教与学，可以使护生在心理上更容易接受病理学，在行为中更容易掌握病理学知识。 　　2.3人文素质与病理学的有机结合有利于护生综合素质的提高 　　病理学作为基础医学与临床医学的桥梁课程，对于临床医疗工作过程中所遇到的实际问题已经有所涉猎，如果在教授病理学知识的基础上，能将人文精神渗透入每一种病变与疾病，在认识疾病的过程中体现人文关怀，这样就能促进护生各个方面素质的培养，有利于综合素质的提高。 　　人文素质的培养也是护生身心素质发展的基础，护生通过学习人文社会科学知识，一方面正确认识人与自然、环境的关系，懂得生命的存在及其价值，从而爱惜生命；另一方面使自身的精神境界得以提高，从而产生为人类的健康而奋斗的顽强毅力和百折不挠的精神，这种毅力和精神正是可贵的心理品质，所以培养护生良好的身心素质必须有人文素质作支撑。 　　3如何在高职护生的病理教学中融入人文素质教育 　　3.1以身作则，用人格魅力来为人师表 　　在病理学教学中，教师不仅要精通医学专业知识，而且要有高尚的人格魅力；不仅要有爱岗敬业和无私奉献的精神，而且要具备诲人不倦和为人师表的道德品质。例如在讲解呼吸系统疾病时，由于不同的病理基础会产生不同性状的胸水，如浅黄色的漏出液、浑浊的结核性胸水、暗红色的癌性胸水、甚至脓性带有腥臭味的胸水等。在讲解病理变化和临床病理联系的过程中，可以加入人文素质的教育：同学们，虽然胸水看上去很脏，但是通过观察它的性状可以为我们诊断疾病提供依据。我们既然选择了医护行业，就