朱熹德育思想在中学德育中应用之管见.docVIP

朱熹德育思想在中学德育中应用之管见 　　摘要：朱熹主张从德育入手提高学生的道德水准，通过树立先哲时贤、业界名儒等模范来宣传儒家的纲常伦理，从而达至对学生的道德修养的提高。他强调“德育为首”“导”“治”并行、“知”“行”合一等德育思想，对我国今天的学校德育教育仍有许多借鉴的价值。 　　关键词：朱熹；德育思想；中学德育；启示 　　一、 引言 　　由于互联网等新兴媒体迅猛发展，让许多游走在现实世界、理想世界、虚拟世界中的中学生易迷失自我，世界观、人生观、价值观一片混乱。另外，大多的学校德育教育已然被边缘化，摆在教师、家长和学生面前的永远是“分数”。造成的直接后果是：学生缺乏理想，一切以个人为中心，爱国主义思想淡薄，民族虚无主义情绪不断滋长，并且还潜藏着信仰、信念、信任的危?C。 　　“人类要生存下去，就必须回到25个世纪以前，去汲取孔子的智慧。”这是1988年在巴黎召开的主题为“面向21世纪”的第一届诺贝尔奖获得者国际大会上，75位参会者经过四天的讨论所得出的结论之一。我们回顾历史，不难发现，以孔子为代表的儒家思想为我们的德育教育提供了很好的样本，尤其宋代的朱熹，作为理学的集大成者，进一步将儒家思想发扬光大，很好地践行和发扬了儒家的德育教育理论，形成了系统性的德育教育理论系统， 　　二、 朱熹的德育思想 　　朱熹的时代是思想纷杂的时代，他主张从德育入手，提高学生的道德水准，并通过树立先哲时贤、业界名儒等模范来宣传儒家的纲常伦理，从而达至对学生的道德修养的提高。朱熹的德育思想对当时及以后800多年的中国的学校德育教育产生了重大影响。 　　1. 朱熹提倡学校教育必须以“德育为首”。朱熹对孔子“志于道，据于德，依于仁，游于艺”的教学思想深为赞同，在同安任主簿期间，他开办学校，设置“志道”“据德”“依仁”“游艺”四斋，并写了《四斋铭》表达了他的德育教育思想。朱熹的办学的指导也一直围绕着德育教育，概括为以下几点：①学校的德育是教育的重中之重，时刻不忘给学生灌输“忠、孝、信、悌”的道德观念，对个人来说可以起到加强自我修养的作用，对国家来说则可以维护和巩固统治秩序；②求学的目的以“父兹”“子孝”等道德修养上，其于此去然后探求“万物之理”；③朱熹提出“忠君”“孝亲”是伦理道德的根本，必须加强这方面的教育。 　　2. 朱熹提倡“知”和“行”相结合。朱熹追求“内圣”与“外王”合一，认为人要不断地使外在的道德规范与心中固有的善相结合，使道德要求与道德行为臻于统一，从而达到“知”“行”统一。朱熹就是一个知行合一的践行者，他做学问讲究“究理以致其知；反躬以践其实”，因此，他教学生也是从“究理”与“笃行”入手的，他认为穷理仅仅只是完成了“博学”“慎思”“审问”“明辨”的功夫，知道事物的当然之理还不够，还必须进一步躬行实践，从而完成教育目的。 　　三、 朱熹的德育思想对当代中学德育教育的启示 　　中学阶段是一个人“成人”的最重要阶段，做好中学的德育教育对广大学生“学会做事、学会认知、学会共同生活、学会生存”大有裨益。朱熹作为一代儒学大师，其德育教育思想是古代传统文化的精华，对我国今天的学校德育教育仍有许多借鉴的价值。 　　1. 坚持把德育教育放在学校教育的首位。中学的德育教育是教育的根本，学校教育的根本在于立德树人，做好德育教育可以为培养优质人才打下良好的基础，通过适宜的德育教育可以培养中学生有良好的情感智商和优雅的习惯（如知荣辱、在家孝顺父母尊敬长辈、在校可以尊敬师长团结同学等良好的文明行为）。为此，建议： 　　（1） 学校应把德育课单列出来，并与班级主题班会及政治学科相渗透，结合中华传统经典中有关道德品质的内容及当前社会主义核心价值观，根据中小学生不同的年龄特点编写系统的德育教材，开发德育的校本课程，对学生进行系统的德育教育。 　　（2） 树立好良好的榜样人物。《易经?蒙》“发蒙，利用刑人，以说桎梏，以往吝，”，意为启发蒙昧的儿童，用现有的榜样，来脱其蒙昧状态，（如无）匆匆前往将有困难。朱熹在教育中就很注重榜样的力量，他经启以教育学生的时候很注重以先哲时贤、理学名儒以及志士仁人为榜样来教导学生。我们历史上、身边及社会上有很好的道德模范，学校在进行德育教育时可贴近学生的生活寻求榜样人物对学生进行教育。 　　2. 在德育教育过程中注意教导与防治并重。当代社会，互联网触及任何一个角落，海量的信息、海量的游戏，让人盲无所从，所以，我们要吸收朱熹所倡导的“教导”与“防治”并重的德育思想，学校不仅要上好德育理论课，而且要制定相关的规则（包括着装、言语、洒扫清洁、待人接物等方面），引导学生在日常生活依则而行，所谓的没有“规矩”不成“方圆”正是此理。 　　3. 提倡“知”“行”合一，理论与实践相结合。毛主席说“实践是检验真理的唯一标准”，我