基于以学生为中心技工学校班级管理探究.docVIP

基于以学生为中心技工学校班级管理探究 　　【摘要】技工学校是职业教育的重要力量，其管理模式对于技能人才的培养至关重要。随着教学改革的深入，以学生为中心，发挥学生的主体性成为教学的重点，也是班级管理的重点，直接关系到班级管理效果。文章对当前技工学校学生的特点及技工学校传统班级管理模式进行了分析，并在此基础上提出了重塑以学生为中心的技工学校班级管理对策。 　　【关键词】以学生为中心；技工学校；班级管理 　　随着社会经济快速发展和科学技术的进步，技能人才的需求不断扩大，技工学校成为技能人才培养的主要阵地。但由于当前技校传统的人才培养和管理模式过于标准化和专业化，许多学生的个性需求得不到有效满足。以学生为中心的班级管理有利于提升学生的自我管理能力，充分发挥学生的主观能动性，进而提高技校学生的综合素养，达到培养高素质技能人才的目的。 　　一、技工学校学生的特点 　　目前技工学校学生的基础较差，生源质量普遍不高，学生学习目标不明确，惰性较强，普遍存在上课注意力不集中，玩手机，不听讲等问题，影响了学习质量。主要表现在如下几个特点。 　　第一，学生缺乏学习意识。许多学生上课经常睡觉，玩手机，看小说，影响了学习效果与质量。 　　第二，缺乏纪律性。大部分学生自控能力较差，纪律性不强，存在迟到早退现象，班集体较为涣散，学生缺乏集体荣誉感，班级缺乏凝聚力，影响了教学活动的开展。 　　第三，缺乏主?有浴Ｑ?生学习兴趣较低，在校期间不仅不参加相关技能比赛、社团活动，有的甚至表现出事不关己的态度，缺乏学习和发挥主观能动性的自觉性。 　　二、传统技工学校班级管理模式的分析 　　传统的技工学校班级管理模式属于金字塔形状的管理结构，教师占据着主导地位，也就是说，班主任处于班级管理中的最顶端位置，是进行班级管理的主体，也是班级管理的主导。但是，随着教学改革的发展，传统技工学校班级管理模式无法满足班级管理要求，需要根据实际情况进行转变，做到以学生为中心，尊重学生的个体差异，了解技工学校学生的特点，在此基础上开展班级管理，确保班级管理的科学性。传统技工学校班级管理模式主要体现在两方面。 　　一方面，分析传统技工学校班级管理的结构。传统模式下，班级管理结构为金字塔结构，班主任处于金字塔的顶层，班干部处于金字塔的中间层，大部分学生处于金字塔的底层。这种金字塔结构类似于古代的中央集权管理模式，在技工学校班级管理组织中发挥了重要的作用，有助于加强管理，保证管理效果，但是不利于学生的自我管理，也无法构建和谐的师生关系，无法保证班级管理质量。 　　另一方面，班级管理制度的实施。在传统模式下，金字塔结构中，班主任与学生接触机会少，无法真正了解学生的实际情况，只是通过班委了解学生实际情况，接受信息，也是通过班委传达学校的要求，传达班级的活动要求等。在这种情况下，班委建设直接影响到班级管理水平，容易忽视大部分学生的主体性，未做到以学生为中心。除此之外，班主任通过以点带面的方式进行管理，可以充分发挥学生的主体性，促进学生积极向上，提高班级管理效率，但是从长远看，此种班级管理模式较为僵化，班主任不能更好地了解学生，无法调动学生学习的主动性，也无法增强学生的纪律性。 　　三、以学生为中心的技工学校班级管理方法 　　（一）树立正确的学生管理理念 　　以学生为中心，需要树立正确的学生管理理念，加强与学生的沟通与交流，从思想上重视学生，平等、公平地对待每一位学生，有效进行班级管理，确保班级管理质量。由此可见，树立正确的学生管理理念十分重要。树立正确的学生管理理念需要注意以下几点内容。 　　第一，树立以学生为中心的服务意识与管理理念，确保班主任在班级管理过程中真正为班级学生的发展与进步提供服务，对于学习兴趣低、纪律性较差的学生进行针对性管理，认真分析学生出现问题的原因，对不同学生进行不同的管理，因材施教。 　　第二，班主任需要确立正确的世界观与人生观，将班级学生作为班级管理对象，引导学生学习，使学生养成良好的生活以及学习习惯，注重德育教育，帮助学生树立积极向上、乐观阳光的职业心态。 　　（二）尊重学生人格，进行人性化管理 　　尊重学生人格，可以促进学生身心发展，可以以学生为中心，以学生的身心健康发展为教育工作的落脚点与出发点进行人性化管理，达到理想的班级管理效果。由此可见，尊重学生人格，进行人性化管理尤为重要。尊重学生人格，进行人性化管理需要注意以下几点。 　　第一，以学生为中心，尊重学生人格，尊重学生的主观性与主体性，构建和谐的师生关系。想要有效进行班级管理，就需要尊重学生人格，为学生营造健康的成长环境。 　　第二，进行人性化管理，对学生进行适当的激励，明确学习目标，激发学生的学习潜能，推动学生学习，提高班级管理质量。 　　（三）构建和谐师生关系，构建