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基于互联网创新教育 　　摘要：教育革命扬帆起航，“互联网+”时代的到来，打破了学科间的堡垒。“互联网+”、创客与教育的融合，为线上线下的综合实践课程和信息技术课程带来了时代性的变革，“互联网+”为教育提供了新的思考方式，对传统的课堂教学模式提出了挑战；创客为教育的发展提供了新的环境，把学习重点从知识积累转移到知识迁移，注重培养学生的创新能力。基于互联网的创新教育是时代所需求的，但也还需不断的完善和思考。 　　关键词：互联网+；创新教育；交互 　　中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0276-01 　　一、从创客到创新教育 　　（一）何为创客 　　创客（Maker）最早起源于美国，“创”指创造，“客”指从事某种活动的人，“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。创客的核心理念是用户创新，通过设计和技术将新奇的想法实现，并分享给大家。那么创客何以如此迅速地进入热搜榜，它究竟为何呢？答案很简单，因为它带来了创意、创新、创造。 　　创意是一种思维意识，也是对现存事物的理解与认知，异想天开、无中生有的精神和勇气是创客基础。区别于创意，创新不止是一种想法、点子，它更是一种能力，认识能力和实践能力，而我们教育正想要培养学生的这种创新能力。创造是把以前没有的事物给产生或造出来，和前两者最大的区别，就是将理念转换为现实的过程。 　　（二）创新课程 　　创新课程生动的教学方式能够激发学生的学习热情与创新思维，让学生在动手的过程中学习科学知识，并从中培养学生的实践能力和创新能力。创新课程的价值在于启迪智慧，从激发学生的学习兴趣到对实际案例的剖析，以及动手去做的意识，最后将新的科技应用到实际问题的解决中，提高解决问题的能力。创新课程在设计内容时就从最简单的课程入手，慢慢引导至高级课程，依照循序渐进的思想引导学生进入学习。 　　二、时代呼唤基于互联网的创新教学 　　（一）现实问题和时代任务 　　21世纪，中国教育取得了长远发展，义务教育全面实施，基础教育加快普及，高等教育大众化发展，职业教育大力发展，对于大多数人来说，“上学难”已不是问题，反而是教育公平和质量问题突出。优质教育资源长期积累，不能得到充分利用和广泛共享，与教育价值相冲突，这种情况使得教育发展内外部环境更加复杂，教育改革难度加大。在这种社会背景下，在教育变革理论、技术创新和认知理论的驱动下，基于互联网的创新教育令人期待，人们希望通过互联网能转变教育的发展方式，从外延式的反战直接转变为内涵式的发展，也就是在规模扩张、空间拓展的基础上，使得质量提高、结构优化，真正从内而外地提高教学质量、促进教育公平。 　　（二）机遇挑战 　　1.“互联网+教育”为提高人才培养质量创造了条件 　　互联网技术为教育发展带来了重要机遇，在课堂上由技术引起的媒体慢慢将课堂教学从封闭式引导到开放融合的状态，所呈现的现象就是传统课堂到翻转课堂到慕课。这种课堂的转变一点点突破了学习时间和空间的局限性，带来了个性化线上学习，同时也将课程资源最大程度的共享化。教师可以利用技术进行线上教学与线下教育，学生也可以利用电脑或者移动端进行自主学习与合作学习。不管是教学内容还是教学手段，在互联网的催化下都有了很大的变化。 　　2.“互联网+教育”为拓展优质教育资源提供了途径 　　互联网技术带来了在线教育，如今教学过程已离不开互联网，所有的教学都将借助云计算、大数据、移动互联网等技术实现的。线上与线下只是不同的教学环境和教学手段而已，由于在线教育成本很低，优质教育资源将不再局限于高等学府，将有机会传遍全国和全球的每个角落，使每个人都有机会接触。通过互联网，学习者可以多元而便捷地获取教学资源，这样小小的一大步以效率促进公平，优化资源配置，促进资源均衡发展，为构建学习型社会提供了条件。同时，国际化课程、跨地域教学理念将不断融合，这些都在慢慢改变着现有的教育方式。 　　三、基于互联网的创新教学模式要不断完善 　　（一）师生互动需加强 　　教育，需要在线课堂，但更需要交互课堂。课堂教学不是单纯的知识的传授与获得，而是师生认知、交往和审美综合发展的精神互动的过程。交互性，是课堂的本质特征，离开了交互性，课堂只能走向单纯灌输或放任自流，也就不可能实现教师的专业发展和学生的全面发展。互联网的教学模式虽然带来了交互的便捷，但是没有真实互动的在线点播或直播课程，其作用可能要强于一本高质量的教辅书，但根本无法与真实互动的课堂相较量。师生互动、生生互动、人机互动，不是简单的留言板、论坛能够满足的，在网络环境下，由于虚拟的教学环境，师生处于准分离的状态，师生交互的意义重大，对于满足学生个别化学习的需求就变得非常重要。 　　（二）学习监督、评价机制待提高 　　科学教