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基于产业结构调整浙江高职院校专业设置优化研究 　　摘 要：高职院校的专业设置能否满足产业的发展需求是专业设置的根本依据。文章对浙江省48所高职院校设置的专业进行数据统计，分析高职院校专业设置与产业结构现状和发展趋势的关联性，探究影响专业设置与产业结构关联性的原因，提出加强高职专业设置与产业结构关联性的对策。 　　关键词：高等职业教育；专业结构；专业设置；产业结构 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 　　专业设置是高职教育与社会需求紧密联系的纽带。专业设置合理，是高职院校提高人才培养效率，凸显办学特色，主动适应社会需求，推动高职教育可持续发展的关键所在。2006年，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，“针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。2010年，《国家高等职业教育发展规划（2010～2015）》明确指出，要“调整优化专业设置和布局结构，主动适应国家产业发展战略和区域经济社会需求……引导各地政府和院校根据国家产业政策导向、区域经济社会需求和毕业生就业等实际情况，及时调整专业设置、优化专业布局，主动适应市场需求。”因此，研究分析高职院校如何根据经济社会发展和产业结构变化趋势，根据人才需求和就业状态，灵活地调整和设置专业，努力提高与区域经济社会发展的契合度，是一个具有重要现实意义的课题。 　　一、浙江省高职教育现状及专业设置分析 　　截止到2015年，全省共有独立设置的高等职业院校48所，占全省高校数量的44.4%。全省共有全日制高职在校生规模31.91万人，较2008年的29.46万人，增长了8.32%，占全省高校在校生数33.33%，校均规模7090人，如图1所示 。 　　全省高职院校通过主动调整（增设、改造、撤销）专业设置，专业布局、专业结构和专业规模得到不断优化。截止到2015年，全省高职院校专业设置数从269个增加到314个，覆盖了高职高专教育全部19个专业大类。专业点数从1061个增加到1176个，校均专业数26个。2013年招生专业数285个，占全部开设专业数的90.76%；招生专业点数1060个，占全部专业点数的90.14%如图2所示。 　　总体专业中，一产类专业15个，比例4.78%，专业点41个，比例3.49%；二产类专业130个，比例41.40%，专业点545个，比例46.34%；三产类专业169个，比例53.82%，专业点590个，比例50.17%。专业开设排列前5位的大类是：财经类、制造类、电子信息类、土建类和文化教育类，分别占总专业点数的19.39%、14.63%、13.52%、10.12%和7.82%。其中，开设前10位的专业（院校数）是：会计（28）、计算机应用技术（27）、电子商务（24）、物流管理（24）、机电一体化技术（23）、计算机网络技术（22）、市场营销（20）、商务英语（20）、计算机信息管理（19）、酒店管理（19）。2015年，招生规模排名前10位的专业（人数）分别是：会计（7691）、建筑工程技术（3176）、电子商务（3170）、酒店管理（3057）、机电一体化技术（2882）、国际贸易实务（2693）、计算机应用技术（2528）、市场营销（2430）、护理（2430）、物流管理（2154），如表1所示。 　　二、浙江省产业结构状况和趋势分析 　　“十二五”时期，浙江省产业结构变动有两个比较明显的趋势。一是服务业发展加快，其作为产业优化升级“催化剂”的作用大大增强。二是企业向外投资经常化，产业结构向外延伸，对省内经济增长的不利影响将有所弱化，但对浙江产业结构整体优化升级、要素优化配置，则具有较大的积极作用。 　　与迅速增长的经济总量相对应，浙江省产业结构经历了层次优化升级的过程。从表2可以看出，第一、二、三产业增加值占生产总值的比重由2011年的4.9：51.2：43.9转变为2015年的4.3：45.9：49.8。浙江省第一产业比重一直远低于第二、三产业，且呈现不断下降趋势，第二产业比重逐步下降，第三产业比重增长迅速。截止到2014年，浙江省实现服务业增加值19221.51亿元，服务业增加值占GDP比重比上年提高1.8个百分点，达47.9%，高出第二产业0.2个百分点，首次形成“三二一”产业结构。 　　从产业经济学和劳动经济学的理论中不难看出，产业结构和就业结构具有互为因果的关系。产业结构的变动引起劳动投入的重新配置，从而牵动就业结构发生转变；就业结构的变动引起收入结构与需求结构的变动，从而推动产业结构发生转变。当就业结构的变动能较好地适应消费结构的改变时，产出结构就能较好地适应消费结构的要求，从而促进就业结构、消费结构与产业结构的良性循环；当就业结构的变动难以适应消费结构的改变时，或