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基于人际交往能力培养初中体育教学策略 　　摘要：初中时期是学生生理及心理发育的重要时期，也是由童年向成年过渡的关键时期，这一阶段的教学活动对学生人际交往能力的形成有着重要的影响，而体育课程具有集体性、开放性、互动性等特点，对于培养学生的人际交往能力有着得天独厚的优势，如何通过体育教学培养学生的人际交往能力成为当前体育教学研究的热门课题。 　　关键词：初中体育；人际交往；教学策略；交流沟通 　　科技发展的带动下，社会文明进入了一个崭新的阶段，电脑、手机、pad等现代电子产品为人们的沟通交流带来了巨大的便利，与此同时，人与人之间面对面的交流却逐渐减少，这一点在初中生身上也有所体现。许多学生沉醉于手机和电脑游戏，缺乏与家人甚至同伴之间的沟通，人际交往能力堪忧，如何通过教学手段正确疏导学生心理，培养学生健康的人际交往观已成为当前初中教学特别是体育教学的当务之急。 　　一、人际交往的概念 　　人际交往即人们在社会生活中，借助各种形式的语言系统所进行的传递信息、交流情感的过程，人际交往的形式包括文字、语音、面部表情、肢体动作等。在初中体育教学中，学生之间的交往指的是在进行共同教育、集体活动以及闲暇活动时，学生或师生之间围绕教学内容所开展的一系列互动交流活动，体育教学之中的互动交流对于提高学生的人际交往能力有着非常重要的影响。 　　二、初中学生的生理及心理特点 　　初中时期，学生的生理及心理都处在快速发育中，学生的体重、身高等外形特征变化明显，开始向成人转变，心、脑、神经等生理系统也逐渐成熟，各项生理机能显著提升。与此同时，学生的生殖系统开始迅速发育，生殖特征日渐明显，这种生理上的变化和成长进一步促进了心理上的变化，他们希望得到成人的信赖与尊敬，希望在生活上和精神上获得更多独立自由的空间。但由于社会经验较少、心智尚未成熟，在遭遇一些复杂的问题和挫折时，他们依然渴望成人的理解、指引和帮助，这就导致了他们内心的纠结与矛盾。然而学校、家长等在与学生交流的过程中经常忽视这一点，导致学生的内心情感得不到宣泄，在面对学校、家长时选择将内心封闭，不愿与他们进行交流，只在遇到可以信赖的同龄人时，才愿意吐露自己的心声。有调查显示，70%以上的初中学生在遇到烦心事时，不会向父母求助，而是向同伴倾诉。因此，妥善利用初中学生的这一心理特征，引导学生与同龄人之间进行积极健康的交流沟通就显得很有必要。 　　三、体育教学对初中学生人力交往能力的影响 　　有心理学研究表明，初中学生彼此之间的正常交往对于学生日后的健康成长有着重要影响。初中学生有着与同龄人进行频繁交流的迫切需求，有着在同龄群体中表现自我的强烈欲望。但在校园中经常见到部分学生形单只影、性格孤僻，不愿意同其他人交流和接触，这些学生在校园里缺少自己的朋友圈，与同学之间的关系紧张，社会适应能力堪忧，不能很好的融入群体环境。在社会竞争日益激烈的今天，人际交往能力成为人才的一个重要标准，中学生需要在学习、生活中逐渐掌握交流、合作的技巧，不断提高自己的人际交往水平，日后才能顺利融入社会环境之中。体育课程作为一门集体性、开放性、互动性较强的实践性课程，为学生开辟了一个丰富化、多元化的沟通、合作平台。在体育教学过程中，学生通过与同学之间的交流与合作，能逐渐体会到与他人进行交流的方法和技巧，逐渐掌握人与人之间的相处之道；能够学会如何结交朋友、处理交际矛盾；能够学会以竞争的方式去获得同学信赖，争取同学的认同和拥护；能够学会宽容他人、信任他人，在团结合作中攻坚克难，完成共同的目标。特别是体育教学中的团体游戏教学，它能增进相互不太熟悉的学生之间的沟通，促进异性同学之间的交流，能够拓展同学交际面，使学生获得情感上的共鸣、心灵上的寄托，同时对于消除异性交往中存在的紧张感、羞涩感、神秘感，增进异性同学之间的友情，培养健康、正确的异性交往观念具有重要作用。许多针对青少年的调查研究发现，不良的交际关系和交际行为将对青少年健康人格的塑造起到反作用，助长青少年的社会破坏心理，为他们日后的成长埋下心理隐患。也就是说，中学生之间的同伴关系将对他们的人格塑造和心理发展起到重要影响，体育教师在教学中要力所能及的为他们创造一个相互交往、合作的平台，并给予他们适当的交际指导，帮助他们建立健康、有序、平等、和睦的交际关系，以增强他们的人际交往能力和社会适应能力。 　　四、基于人际交往能力培养的初中体育教学策略 　　1.多元丰富活动形式，提高学生健康观念 随着社会生活水平的不断提高，人们对健康的认知和理解程度不断加深，对健康的定义标准从最初的体质健康发展到了身体、精神以及社会适应三个方面的综合评定。体育教师作为学生健康成长的引路人，要将这三种健康观灵活融入教学理念之中，全面增进学生对健康的认知水平，进而使他们在学习和生活中有意识、多方面的