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基于SWOT分析高校全英文教学探索与实践 　　摘要：全英文教学是培养具有国际视野、具备国际交流能力和国际竞争力人才的重要途径。在采用SWOT分析法对当前国内高校全英文教学现状进行分析的基础上，在对“数据库原理及应用”课程进行全英文教学的过程中，在教材选用、预习与总结、授课语言、教学方法、教学手段、实践教学和考核方式等方面进行了探索与实践，实现了高质量的全英文教学，使学生在专业知识和英语能力两个方面都获得了显著提高。 　　关键词：全英文教学；SWOT分析；教学手段；英语能力 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）17-0166-03 　　一、引言 　　加强国际化人才培养是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》对高等教育提出的重要任务。《纲要》指出，教育要适应国家经济对外开放的要求，培养具有国际视野、通晓国际规则、能参与国际事务和国际竞争的人才。国家教育部于2012年印发了《高等教育专题规划》，强调高等教育要加强对外交流与合作，不断提升国际化水平。随着全球经济一体化时代的到来，作为引领社会发展的高等教育对于高校的国际化工作提出了更高要求，为了培养能够参与国际竞争的“专业+外语”复合型人才，全英文教学应运而生。 　　全英文教学的教学目标是提高学生掌握专业最新知识及跟踪学科前沿信息的能力，同时培养学生的自主学习和英语运用能力，目的是培养具有国际水准的创新人才、实现教育的国际化[1]。全英文教学是为了激发学生自主学习、积极探索和创造性学习而实行的本科教学新理念和新模式[2]，是我国高等教育在与国际接轨和教育国际化方面做出的重大举措。目前许多国内高校为本科生开设了全英文教学课程，近年来全英文教学相关的论文和专著也明显增多[3]。 　　二、高校全英文教学现状的SWOT分析 　　采用SWOT分析法对我国高校全英文教学的现状进行分析。SWOT分析法又称态势分析法，是对与研究对象密切相关的主要优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）、威胁（Threat）进行综合分析，根据研究结果制定未来发展战略、计划以及对策的工具[4]。 　　（一）优势（Strength）分析 　　1.学生方面。全英文教学可以为学生提供一个学习并运用英语思维的环境，使得学生能够将英语和专业知识的学习及应用有机结合，在英语和专业知识两个方面取得收获[5]。学习国外最新的专业资料对于丰富专业知识、提高英语水平、拓宽国际视野和提高国际竞争力都具有促进作用。 　　2.教师方面。负责全英文授课的教师需要保证学生在掌握专业知识的同时，英语表达能力尤其是听、说能力也能获得有效提高。这就要求负责全英文授课的教师不断提高自身的口语表达能力，从而促进授课英语水平的提高。 　　（二）劣势（Weakness）分析 　　1.学生方面。（1）学生掌握的专业词汇较少，这就导致他们阅读英文教材和英文文献的速度较慢，难以跟上教学进度。（2）学生的英语听力水平普遍低于阅读能力，导致他们的课堂听讲比较困难。（3）学生使用英文进行思维和表达的能力比较欠缺，相当一部分学生在用英文表达时仍采用中文的思维方式，而且表达的欲望不强，导致课堂互动难以顺利进行。 　　2.教师方面。授课教师既要有讲授专业知识的专业素质，又要具备熟练运用英语进行阐述、分析和表达的能力，而国内各高校普遍缺少能够胜任全英文授课的教师，这是推进全英文教学的最大障碍。 　　3.教学方案。英语文化和英语表达方式与中文差异巨大，对学生全英文的学习和表达能力的培养需要一个长期的过程，所以需要设计一套科学合理的教学方案来帮助学生建立这种能力。 　　（三）机会（Opportunity）分析 　　1.政策支持。国家教育部陆续出台了一系列鼓励和倡导高等院校开展双语教学、全英文教学和引进国外原版教材的相关政策，旨在加快我国高等教育改革、提升高校办学能力、培养具备国际视野和具有国际竞争力的高水平专业技术人才。 　　2.鼓励性措施。近年来，国内各高校的教务部门对于全英文教学给予了一系列的鼓励性措施，例如，对全英文授课的工作量给予加倍计算、新开全英文课程提高课时计算系数以及鼓励教师积极参加英语培训等，这些措施有效提高了教师参与全英文授课的积极性。 　　3.师资建设。（1）海外招聘。国内各高校普遍通过长短期结合的聘用机制，招聘高层次的国外教师以及在海外留学和工作的杰出青年学者来校工作，或邀请国外高水平大学的教授利用学术年假来学校给学生集中授课。（2）国际化培养。国内各高校定期选派具有一定英语基础的专业教师，到国外大学进行以专业英语教学为主要内容的访问学习，并资助本校教师参加国内外召开的高水平国际学术会议，鼓励本校教师与国外教师进行联合