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基于产教融合高职会计专业人才培养模式探讨 　　摘 要：随着我国经济的不断发展，各行各业对人才的需求都呈现出上升的趋势。尤其是对于会计类的应用型人才，在市场经济不断繁荣的当下更是成为了用人单位不可或缺的一部分。为了给社会输送优秀的会计人才，在高职教育中逐渐出现了产教融合的培养模式，以提高学生的职业综合素养。在文章中笔者首先简要的介绍了产教融合的概念以及对高职教育的重要性；其次，分析了现阶段高职会计专业实训存在的不足之处；再次，提出了在高职会计专业中实施产教融合面临的困难；最后，对产教融合模式的构建提出了具体的措施，以供参考。 　　关键词：高职教育；会计专业；产教融合；实施策略 　　引言 　　高职院校作为高等教育的重要组成部分，在立足点上就着眼于培养学生“一技之长”，提高技术应用的能力。因此，理论与实践的结合就是高职教育中必须落实的培养工作。然而在高职会计教育中，重理论教学而轻岗位实训的现象普遍存在，部分院校虽然也进行了产教融合的尝试，但大多浅尝辄止，实训往往流于表面，没能起到应有的培养效果。由此可见，为了提高高职院校会计教育水平，促进学生未来在职场的成长发展，对产教融合培养模式进行探究已经是刻不容缓了。 　　一、产教融合的概述 　　（一）产教融合的含义 　　产教融合模式是近些年出现的一种教学模式，指的是在人才培养过程中将课堂教学与经营实体培训相结合，实现院校与企业的双赢。社会的发展是日新月异的，行业内对人才的要求也就不可能一成不变，如果只是奉行教学大纲内的教学内容，学生的专业能力和素质就难以应付岗位职务。产教融合培养模式就是让用人单位也参与到专业教育中，利用实训的方式给同学们提供学习资源。在这个过程中高职院校与用人单位相互支持、相互促进，不断的创新教学方法和手段，促进了高职教育的发展。同时，在产教融合中还需要注意实现五个对接。其中包括专业与产业的对接、教学与生产的对接、课程与职业的对接、学历与?业能力的对接以及高等教育和终身学习的对接。在这种教学模式下，用人单位提供了实训的基地和岗位，极大的丰富了院校的教学资源，同时双方良好的合作关系对提高学生就业率也有着重要的意义。对于用人单位而言，产教融合过程为其吸引了大量的人才，同时院校逐渐成为其科研助力，对企业的发展也发挥着积极的促进作用。 　　（二）产教融合的重要性 　　实际上产教融合早在上世纪末教育部就提出过相关的要求，今年10月份，习近平同志更是在十九大的报告中进一步强调，产教融合已经作为一种办学理念和方针得到了广泛的认可。首先，产教融合的实施能够提高高职学生的职业素养。进入21世纪以来，我国为了实现高等教育的大众化进行了多次生源扩招；这种做法虽然有利于实现教育的公平，但是与精英化的高等教育相比，学生的职业素质自然就体现出参差不齐的现象。产教融合的方式通过培养学生的技术应用能力，有效的改善了这一现状。其次，产教融合培养模式还有利于企业的转型升级。经过几十年的高速发展，我国已经成为仅次于美国的经济体。但是从产业结构来看，我国的企业大多从事劳动密集型产业，产品的附加值和竞争力都比较薄弱。产教融合能将职业教育与生产进行对接，有效的提高了人才的创新能力和应用能力，实现了企业发展转型的目标。最后，专业教学实施产教融合对推动我国职业教育发展和国家宏观发展战略而言都有着重要的作用。近些年“市场导向”一直是人们研究的热门方向，产教结合使高职学生更符合人才市场的需求。同时，产教融合从宏观而言也关系到我国发展方向和产业结构的优化，给未来经济发展打下坚实的基础。 　　二、高职院校会计专业实训现状 　　（一）实训与专业发展方向不符 　　在目前的高职会计专业教学中，所谓的“产教融合”大多是基于一些实训室和课堂案例模拟。在学生的工作内容上通常就是针对教材知识点的强化训练，而没有考虑到会计行业的具体岗位任务。训练与实际岗位需求脱节就造成了以下几个问题：其一，实训按照教学内容按部就班，学生的知识综合应用能力较差。在具体的实训过程中，往往是针对某一个问题和技能进行练习，将会计专业技能进行了孤立，在运用中就做不到融会贯通。其二，实训形式固化，难以调动学生的积极性。大部分院校和企业在合作的过程中过多的依赖于教学计划，在实训上往往是解决课内的难题和作业，实训形式千篇一律。然而，教学大纲的内容与会计岗位的实际需求有一定的出入，盲目的按照教材进行人才培养反而脱离了实际，实训的效果也就难以得到保证。 　　（二）实训流于形式效果不理想 　　院校和企业组织不力，学生在实训过程中得不到收获和提高，也是制约产教融合进一步推广的因素之一。比如部分院校将实训看做“镀金”，只为了丰富学生的履历，在具体落实上就存在着形式主义的问题。这部分院校往往喊着漂亮的口号，在实训过程中将会计业务技能进行简单的示范和模拟，这种