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基于STEAM教育生态理念主题探究式项目设计及实践 　　STEAM是本世纪初首先兴起于美国的旨在提高学生技术素养、增强国家科技竞争力的综合教育实践活动。起初以科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）等相关科目的英文首字拼写命名为“STEM”，后来发展为加入艺术科（Arts）的“STEAM”。学校在新课程创新实验中引入了STEAM教育的理念，开展了始于通用技术的STEAM教育实践，着力培养学生的整合应用与科技创新能力，构建师生共同成长的实践场，营造一种新的教育生态，让身处其中的师生回归生命的成长和可持续成长。 　　一、STEAM教育生态理念的构建 　　“尊重、适合、选择”是学校新课程创新实验的课程理念，即学校提供给学生的课程应该满足学生的个体需求，让学生根据自己适合的兴趣爱好自主选择，让每个学生的潜能得到发展，甚至成为学生与别人交往以及分享的空间。基于此，学校坚持“立足实践、突出综合、重在创新”的原则，积极构建STEAM教育生态系统。 　　1.立足实践 　　我们突出课程的“实践育人”价值，在课程中不断提升学生的创新能力、动手技能、分析判断、合作学习的能力。例如，在STEAM学科教室建设中，我们故意留白，让学生主动建设的实践空间，有的参与教室的文化设计与制作，有的参与实验设施的设计与制作。目前，50个学科教室都是由师生设计、建设的教室，学生的潜能就这样的在实践中得以发现与唤醒。 　　2.突出综合 　　我们对科学、技术、工程、数学、艺术等多个学科（STEAM）进行整合，开展基于探究的学习（基于项目的学习、基于问题的学习、基于设计的学习），尝试项目教学模式：在研究教材、理解课标、分析学情后，我们进行设计研发，形成一个多功能、多学科的联合的教学项目，一改以往的“讲知识”“背技术”的授课模式。 　　3.重在创新 　　我们的研究分为三个层次：首先，我们研发一系列的综合性的活动和项目涵盖通用技术内容标准的要求；其次，我们在设计课程中对教材进行重构创新研发的一系列探究式的课程，体现出课程的价值；最后，我们整合科学、技术、工程、数学、艺术等多个学科注重提升学生的综合素养。 　　二、基于STEAM教育生态理念的探究项目开发与实施 　　学校的STEAM教育课程项目开发实施步骤共五步，分别为： 　　1.生成项目主题 　　生成项目主题的关键是了解学生，了解学生喜欢探究的些什么。不同的学生群体兴趣点不同，我们主动接触学生，召开交流讨论会，发现学生的兴趣点。此外，教师也可结合自己的兴趣和专长，生成课程。项目主题，我们还力求关注科技前沿、时事政治等问题。 　　2.制订项目计划 　　这一阶段主要完成两项工作：1. 确定项目开展的可行性；2. 确定项目实验技术、实验资源。这一环节实施的要点是：课程项目必须适合学生的学情，以学生的角度思考问题。 　　3.学生了解课程项目探究主题 　　这一阶段的主要任务是让学生充分了解研究对象是什么，预估自己能研究到哪个深度或层次，并对探究结果做一个预期。具体而言，我们引导学生了解研究的主题涉及面、研究过程需要应用到的知识与技术，鼓励学生大胆假设、提出问题，让学生思考研究经费来源，并指导学生开展预期实验。 　　4.学生规划探究的方案 　　这一阶段的主要任务是组织学生进行实验并做好实验记录、收集实验数据，指导学生进行统计分析，思考改进实验的办法。具体而言，引导学生将数据做成表格或者图形，思考数据说明了什么，在此基础上进一步引导学生发现问题、寻找规律，告诉学生，可以接受或者推翻假设，引导学生思考实验结果是否有价值，能否解决现实问题。 　　5.成果评价与交流 　　学校给学生提供展示的平台。这一阶段，学生可以以小组为单位设计展板、PPT，进行口头报告，或者撰写研究论文。 　　三、主题探究式项目设计及实施案例 　　2012年至今，全校各科组教师积极参?cSTEAM课程项目的开发与实施，现在每个学期都有50多个创新实验课程项目供学生选择。本文以“弹珠挑战”项目的设计实施为例，具体阐述如何开展主题探究式项目。 　　【项目?弹珠挑战】在一个60cm× 　　60cm的木质底板上设计一个纸质轨道结构，高度不低于30cm，弹珠一次顺利的滚下。要求有180度的弯道，弹珠下落的时间不能低于12秒，时间越长越好，材料越少越好，整体设计美观。 　　环节1：利用高中所学知识分析项目的可行性 　　弹珠挑战项目虽然没有明确的问题，但是学生通过讨论提出了关键的问题： 　　1.物体从30CM高度自由下落要多长时间？自由落体公式算的 　　t=0.24秒。可见自由下落时间很短，但是项目要求是12秒。这个问题突出挑战的 　　意义。 　　2.如