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基于项目引导式―工作过程工程造价专业教学改革思考 　　摘要：对于教学来说，只有不断地改革教学模式才能提高学生的积极性，吸引学生对学习提高兴趣，这也是教师在教学过程中开创教学方法，丰富教学内容的重要举措。随着我国市场经济的不断发展与完善，怎样在工程造价专业完成教学模式的改革成了教师需要重新考虑的问题。基于“项目引导式―工作过程”的思路，给工程造价专业的教学改革提供了可能性和有效的途径。本文将基于“项目引导式―工作过程”探讨工程造价专业教学改革的内容和策略。 　　关键词：项目引导式―工作过程；工程造价专业；教学改革 　　随着我国经济的持续发展，我国必将加大对于基础设施的建设，这就使得建筑行业对于工程造价的要求越来越高，因为工程造价直接决定一个企业的生产效益和工程进度。对于工程造价的专业人才的需求也会相应的加大，人才是保证工程造价合理确立的基础，全面的工程造价专业人才，能够在多方面协调工程项目，为工程的资金成本做出最有利的决定。所以如何培养学生的专业技能和职业素养成了教师必须慎重对待的问题，这也要求在工程造价专业的教学中，进行教学模式的改革，以提高学生职业水平和能力。基于“项目引导式―工作过程”的教学模式改革是一个正确的方向。 　　一、改革背景 　　（一）学生专业知识薄弱 　　学生对于工程造价专业知识的学习不够深入，只停留在表面，只通过课堂的几十分钟学到了工程造价专业的皮毛，这在以后的工作用根本没有用处。另外，工程造价专业知识纷杂，由于是不同的教师进行课程的教授，所以在工程造价专业知识的融会贯通能力上也比较弱，不能在各类知识之间做出有效的联系，不能举一反三，对于工程造价的专业知识形成一个有效的体系。但是在实际的工程项目中，工程项目对于专业知识的要求非常严格，要求技术人员能够综合专业知识对于工程造价有一个合理的确立，在课程上不能完成专业知识的融会贯通，会使得学生在实践中手足无措，无所适从。 　　（二）对于造价工程工作没有认识 　　当学生进入到工作岗位上时，对于工程造价的工作程序一头雾水，还需要企业的再陪训才能进入工作中，这对于企业来说是一个不想面对的问题，企业的目的是招聘能够直接用的专业人才，再陪训不仅耽误了工程的进度，还会给企业造成损失。 　　（三）重点单一，没有全面学习 　　在工程造价的专业学习中，学生往往忽视了招投标价款和工程造价管理等的学习，而将重点放在工程预算上面，这样“有重点”的学习，使得学生在处理工程造价的各类问题上不能得心应手，会出现知识的盲区。 　　（四）工程计价不够精确 　　由于清单计价的专业知识需要通过反复的加强学习才能够完成，这就使得学生在学习的过程中渐渐失去兴趣，从而放弃对于工程计价的学习，但是在施工过程中，要求工程造价管理人员具备专业的施工工艺知识和合同条款知识，如果没有经过系统的学习，很难在实践的过程中处理好各类问题。 　　二、“项目引导式―工作过程”教学模式 　　（一）?目引导式 　　在教学的过程中，教师应该利用工程项目实例进行教学，使学生能够直观的感受到工程造价专业的学习方向，这样在平时的学习过程中就能够更有针对性，把专业知识同工程造价的实际工作结合起来。此外，在项目的引导下完成工程造价专业知识的学习，能够加深对于知识的理解和记忆，有利于促进学生学习水平的提高和发展。、 　　（二）工作过程 　　在教学的过程中把工作过程安排到专业知识的学习中间去，教师可以利用学校的实训基地，现场组织实际工作，让学生在脱离课本的专业知识之后，能够动手真正运用到工作中去，这是真正实现理论与知识相结合的教学模式。此外，还可以聘请专业的工程造价工作人员，到实训基地进行实际教学，明确工程造价专业的学习方向，和在工作中遇到的实际问题，这将有利于学生在未来的职业道路上走得更远。 　　三、“项目引导式―工作过程”教学改革策略 　　（一）确立总体目标 　　“项目引导式―工作过程”教学改革的目标是为企业提供综合素质全面、专业技能高超的综合性人才，在教学改革的实际过程中要时刻明确这个观念，通过“项目引导式―工作过程”的方式，真正促进学生理论知识和实践能力的结合，扫除在工作中存在的盲区，加深对于课堂专业知识的理解。这需要根据市场化经济的发展特点，结合施工单位对于人才的需求状况，来进行有针对性的教学改革，这是发展市场经济，完成我国现代化建设的重要保障。 　　（二）改革教学思路 　　传统的教学思路太过陈旧，分离了专业知识和实践能力，这就使得学生在从课堂走向施工单位的过程中不知所措，还需要重新学习。所以在教学思路上，教师应当转变思想，争取能够使学生在学习和工作的切换中更加流畅，实现无缝对接。因此应该基于“项目引导式―工作过程”完成工程造价专业的教学改革。 　　在教学的计划中，应当把实践教学列为重要的一