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基于项目研究课程对学生能力培养思考 　　摘 要 项目研究课程是德国应用技术大学模块手册中的一门课程，该课程侧重培养学生组织项目和实施项目的能力。其项目研究课程由浅入深分为初始项目研究、发展项目研究和企业项目研究三个层次，项目研究课题由系部组织教授根据专业情况共同命题，确定项目研究的要求、组织办法，学生根据项目要求实施研究，最后教授进行管理和评价。该课程对培养学生的自主学习积极性、团队协作精神、创新能力、系统思维方式等有重要意义，我国职业教育课程体系改革应该以此为鉴。 　　关键词 项目研究课程；模块手册；学生能力；德国 　　中图分类号 G719.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）35-0094-03 　　项目研究课程是德国应用技术大学学士培养阶段一门理论与实践相结合的课程[1]，在研究过程中要进行项目规划、时间规划、人员规划、经济规划、分析计算、绘图设计、资料整理、实验、装配调试、前景预测和总结归纳[2]。其目的是培养学生组织项目、实施项目的能力。 　　一、德国应用技术大学“项目研究”课程的类型与思路 　　德国不同的州，学制年限不一样，巴伐利亚州的应用技术大学学士培养时间是7个学期[3]。维尔茨堡-施韦因富特应用技术大学机械制造专业学士培养模块手册中共安排了三次项目研究课程，分别在第1、第3和第7学期。霍夫应用技术大学工程类专业则安排在第3、第5和第7学期，两所高校在时间安排上有一定的差别，但都是三次，第一次项目研修称为初始项目研究，第二次称为发展项目研究，第三次称为企业项目研究。 　　（一）初始项目研究 　　维尔茨堡-施韦因富特应用技术大学机械制造专业第1学期的初始项目研究非常简单。教授布置学生完成一张断了脚的桌子修复项目，要求根据桌子原来的形式进行修复，具体完成项目规划方案、成本核算、CAD绘图、选材、强度校核等内容，而此时的学生对制图、金属材料、CAD绘图等都没有学习，学生只能通过自己找资料、问教授、同伴讨论、图书馆找资料等方式来进行，当然这样的项目完成情况质量不会很高，最后教授对学生所修复好的桌子脚进行承载力学实验。通过研究过程所涉及的知识点和承载力学实验，学生从中知道这些课程在专业领域中的作用，同时培养学生树立单一零部件由于受载破坏而对整体的影响意识。 　　（二）发展项目研究 　　发展项目研究一般根据专业课程的内容或专业方向安排在第3、4、5、6学期中的某一学期完成，项目内容一定是专业核心课程或专业方向特定课程内容[4]。如经济工程专业第6学期完成绘图仪研究项目，绘图仪由机械、电控和软件三部分组成，各个部分都有确定的独立功能，但又必须联合起来才能完成项目任务，所以分工负责的学生必须全面了解，才能明白整个项目的工作原理，才能回答教授提出的问题，才能到实验室实验、装配和调试。通过这一项目的研究，尤其是制作阶段出现的各种问题，使学生不断找出解决问题的实践办法，并将实践办法完全应用，才能成功制作绘图仪。经过这个研究项目，学生基本具备了组织项目、实施项目的能力。 　　（三）企业项目研究 　　企业项目研究安排在第7学期，学生已经在企业实习，在实习的同时完成毕业论文[5]。毕业论文题目的获取一般有三种途径，一是企业招聘，企业将毕业论文题目张贴在学校的宣传栏中，题意主要是解决实际工程问题；二是大学实验室招聘，教授的科研项目通过上课或实验室工程师做实验，对学生进行实验室实验项目课题招聘；三是在实习单位，实习指导教授会和企业联系，要求企业给学生布置毕业论文题目，也是解决企业实际工程问题。学生单独研究，解决的是真实的工程问题项目，由实习单位的工程师指导，通过企业实践不断地探索，从理论成果中寻找实践办法，并将研究成果投入实际生产。 　　二、“项目研究”课程的实施过程 　　（一）教授共商命题，学生报名分组 　　德国应用技术大学项目研究课程的题目是通过系部教授共同讨论制定的，教授们具有较高的理论水平，都有博士学位，同时又有丰富的企业工作经验[6]，经过集体讨论所命题目，确定好学分和时间后，编入模块手册。一般情况下，初始研究项目和发展研究项目为5～6个学分，企业研究项目为12个学分。项目研究课程都是必修课程，学生在网上报名，根据报名人数自动分组，各组完全由自己运作。 　　（二）研究过程 　　研究项目在教学模块中都有指定的教授主带，一般一个教授负责5～6个组，一个组5～6个学生。在第一次课堂上教授会将项目要求与计划告诉学生，教授制定项目的时间表（开始、结束时间，授课或答疑时间）和进度表（安排提问学生时间以及验收时间）；学生针对项目内容要求和教授规划要求，将内容进行分工，确定责任人，然后对项目进行时间规划、任务规划、资料规划。研究项目时间一般根据学分而定，如5个学分，相对应的时间为5学分×3