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基于项目教学法电子电工学课程教学改革与实践 　　摘 要 “电子电工学”作为非电类专业的基础课程，是学生学习和掌握电子电工理论和技能的关键。实际教学证明，传统的教学方式使得学生在学习中对教师存在很大的依赖性，无法激发学习兴趣，遏制了学生的创造力发展。项目教学法的引入有效解决了这一难题。本文从“电子电工学”课程改革的必要性入手，分析以项目教学法为基础教学改革与实践的方法和手段，指出了改革中应注意的问题，旨在为我国“电子电工学”课程改革提供理论指导。 　　关键词 项目教学法 “电子电工学” 教学改革 实践 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.047 　　Abstract The Electronic Electrotechnics， as the basic course of the non electric specialty， is the key to the students to learn and master the theory and skills of electronic electricians. Practical teaching proves that traditional teaching methods cause students to rely on teachers in learning， unable to stimulate interest in learning， and curb the development of students creativity. The introduction of project teaching method has effectively solved this problem. Starting from the necessity of curriculum reform in Electronic Electrotechnics， this paper analyzes the methods and means of teaching reform and practice based on project teaching method， and points out the problems that should be noticed in the reform， so as to provide theoretical guidance for the reform of Electronic Electrotechnics in China. 　　Keywords project teaching method； “Electronic Electrotechnics”； reform practice 　　1“电子电工学”课程教学改革必要性分析 　　在现代社会中学习、掌握和精通有关电子技术的知识技能，对各行业的工作人员而言都是满足时代发展趋势的一种技能优势。对于各高校的工科专业学生而言，“电子电工学”是一门专业性、基础性极强的课程，工程实践性是其最大特点。在教学过程中，需要任课教师做大量的课程实践和课程设计来匹配课堂教学。传统的课堂教学内容“重理论，轻实践”，学生缺少动手操作的实践机会，实验设备和实验器材匮乏且单一。学生在实际操作过程中往往是机械性地依靠课本上的基本操作流程和步骤说明，缺乏自觉性和独立思考、动手操作的能力 。但是对于“电子电工学”学科而言，实践操作只是学生掌握电子知识和技能的第一步。因此，改革传统教学模式，使学生在实际课程实验中提高自主学习、自主思考、自主探索的能力十分迫切。“电子电工学”课程改革迫在眉睫。作为一门基础课程，“电子电工学”被广泛运用在社会各行业尤其是电子机械和电控设备上，即使是非电类专业的工作人员在工作过程中也时不时接触各种基础电子设备，与电类器械有着密切联系。因此，掌握电子电工基础知识技能仅是对学生学习的要求之一，更重要的是必须要求学生培养实际动手的操作能力，为今后的课程学习和职业需求做好准备。随着信息技术的深入发展，各个学科的交叉和融合性加大，各行各业已经成为一个密不可分的整体，“电子电工学”与其他学科的联系也越来越紧密，其重要性日益突显。因此，非电类专业的学生同?有枰?接触“电子电工学”课程，了解一些基础知识，满足职业要求。如何让“电子电工学”不仅能满足电类专业学生的学习和职业要求，又适合非电类专业学生进行基础学习，这就要求“电子电工学”作出适当的改革。对于理论知识，传统教学方式主要采取灌输性方式，在实际操作中过于刻板、枯燥，无法发挥学生学习的自主性、积极性，同时对于毫无电类基础的学生来说，学习