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基于工作过程导向理念高职实践教学模式重构研究 　　【摘要】伴随着现代社会的发展，在进行告知教育的过程中，给予工作的基本理念，还需要在具有导向性的教学模式来进行全面的构建。在营造一套行而有之的套路关系，并以此来营造一个真实的情景环境，已经成为了现有教学环境的一个独立部分，成为教学上一种崭新的设计理念。本文从实践教学模式的重构心态来进行工作导向上的分析。 　　【关键词】工作过程导向 高职 实践教学模式 重构 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0251-02 　　伴随着我国改革开放以后，随着现有的生产改革，其在劳动形体的转变上，也逐渐形成一套新型的建设结构形态，而尽管在现有的教育结构上，还不能够接受已有的教育体现，但是在核心的思想上，仍需要从职业的教育模式上进行去那面进展。其作为告知课程的领域性建设，也需要对其理念教育进行去那面的思想分析。下面针对教育模式改革上的主要变动来进行简要分析。 　　一、以现有工作形态作为导向职业教育的中心指导思想 　　在现有的职业教育发展模式来看，为应对企业需要来进行先关能力人员的创造，从而实现有效的技术指导建设，其主要的建设标准，也符合已有的社会发展模式。在进行职业教育的过程中，为培养就有时代符合感的社会建设依据，气你技术的依存也成为了主要的发展目的。在建设期间，需要参照对未来技术的发展模式建设，并以职业教育的现有掌握形态进行专业性的发展建设。而为了让学生达到这样的一个改革变化形态，其任务的自身形式也需要注意其中的关键能力变化，从认知性的教育机制形态完成其最终的中心地位建设。而对于个人经验的基础结构系统建设，就需要在完成专家的技术水平进行全面的设施建设。 　　二、建设有新特征的高职教育环境 　　首选，在工作过程的导向建设上，应当以实用性作为运行的核心内容。工作过程其实就是指在企业的生产中所体现出来的完整工作程序，其核心内容就在于对工作对象、工作工具、产品生产工艺等多个方面的整体认证分析，在完成文化的发展建设上，通过紧密的联系建设，从而实现对整体社会经济、政治、文化等多个方面的全面联系，并以此作为工作的重心来进行有效工作建设。在保证工作结构形态的有效性建设，就包括了对生产进程的知识方面保障，在工作的使用性操作中，通过对劳动企业的整体联系建设额，从而实现对整体工作形态的导向建设，这样对整体的教学核心建设，从而实典型的工作联系结构，这样对教育知识的载体都有一个更加专业的形态结构。 　　其次，要以情景教育的典型形态作为主要的教学结构，保证基本的动向，根据基本的原则表现进行有选择性的情景行动观察。在情景学习过程中，行动导向是对学习典型特征的观察，而对工作形态的教学过程中，需要以真实的企业生产过程作为主要的情景环境，并建设有效的职业实践工作形态。而对于工作过程中的一些理念性教学，从一方面来看，就作为学生教学的主导型，并根据项目的代表方式，进行学习上的主动性调研。对于教育形式的企业化教育，也应当站在现有的这也教育形体进行全面的设施建设。并根据已有的职业性教学形象进行有效的个性特征维持。 　　最后，在营造符合实际职业情景的形态下建设有效的教学环境。在进行工作指导的过程中，要根据学生的实际学习情况来进行全面的教育环境管理。具体来说，就是要通过直接的对职业环境进行场景模拟，从而让学生能够在职业的状态环境下，实现对整体环境的有机化教育，从而实现学习环境上的有效建设。在学习的过程中，通过有效的徐诶条件建设，从而史秀安整体设施的有效性建设，其有效的工作态度，对校方的学习条件建设等，都有一定的要求。为满足这样的一个基础性教育建设，应当从学习的岗位上进行全面的要求，并建设更符合标准的教育体系。 　　三、高职教育中的传统模式下问题以及应对策略 　　1.问题 　　在进行实践教学的过程中，由于其自身抽象性的技能设置，都需要根据传统的教育缺陷进行考虑。其主要的问题就存在于工作中对已学习知识没有做到有效考虑，而根据传统的教育教学形式，也没有真的做到有效的实践教教学，根据环境性的实验教学，从实习的实践课程教学，就需要根据专业性的技能教育建设，从而实现整体的目标性建设，其任务的具体实践形态，也应当落实到各个行业之中。 　　在进行教学形式上的重复性训练中，要根据完整的行动形式进行课程的掌握，从而实现对传统教学的实践操作。对于内容上的模块化建设，其目标在于培养学生对技能的操作熟练性，而对于真实的实践操作性来看，传统的教学模式，很难完成这一教育建设。 　　2.对应策略 　　针对于此，在进行重构的过程中，就要考虑到高职教学中的传统实践活动，需要根据现代社会的经济发展情况进行教学活动的实践教学，并在充分体现出现有的教学优势后，根据策略的形式表现形式进行有效的参与设