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基于工作过程电子商务网站建设课程开发与实践 　　［摘要］ 本文从3个方面论述了电子商务网站建设课程开发的实施情况，包括基于职业能力培养的课程设计、基于岗位任务需求的教学内容开发和基于实际工作流的教学模式设计，为电子商务专业基于工作过程的课程开发提供了一种思路。 　　［关键词］ 电子商务网站建设； 工作过程； 课程开发 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 15. 077 　　［中图分类号］G718.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1673 - 0194（2011）15- 0124- 02 　　 　　根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》提出的高校特色化办学的指导思想，结合云南省建设“两强一堡”战略和云南省产业结构调整的需求，昆明冶金高等专科学校在现有电子商务专业建设基础上，分析电子商务专业学生服务区域经济所需的知识和能力，构建模块化课程体系。其中，电子商务网站建设作为专业核心课程之一，对学生职业能力培养起重要支撑作用。 　　 　　１基于职业能力培养的课程设计 　　 　　１．１课程设计的理念 　　本课程以职业能力培养为重点，是基于中小企业电子商务网站建设工作流程来组织教学的。坚持以就业为导向，以培养面向生产第一线的高级应用型人才为目标，着力提升学生的职业应用能力和社会适应能力。采取项目教学模式组织教学，充分体现“做中学、学中做”的特点，以真实的工作任务或产品为载体来实施课程整体设计。 　　１．２课程设计思路 　　在课程教学内容设计中，组织电子商务教学指导委员会专家、专业教师、行业一线专家和技术人员讨论，把岗位能力标准融入课程中，建立课程标准；以工学结合、项目驱动等方式进行教学模块和教学方案设计；同时注重职业能力的考核，采用任课教师与企业指导教师综合评定的成绩考核方式。总体以中小企业电子商务网站建设工作流程为主线，以电子商务网站建设岗位能力要求为内容组织教学。 　　 　　２基于岗位任务需求的教学内容开发 　　 　　２．１教学内容的组织与安排 　　在教学内容组织与安排方面，遵循学生职业能力培养的基本规律，与昆明浩州集团合作，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。 　　实际教学中以企业的实际工作流程为导向来组织与安排，根据中小企业电子商务网站开发的实际工作流程设计了教学项目，如图１所示。 　　２．２教学内容的具体表现形式 　　２．２．１立体教学资源体系 　　建立课程教学包、教学资源库和课程教学网站3个层次的立体化教学资源体系。 　　（１） 以课程设计要求为主线，建立教学包。包括主教材、教师参考书、学习指导书、实验指导书、电子教案、ＣＡＩ课件、网络课程、电子图书、试题库、案例库等。 　　（２） 教学资源库。在分析职业岗位技能基础之上，将教学资料以对应知识点为单位，为学习内容对象提供高效的存储管理，从而提高教学资源对象的利用率，促进教学资源更好地为实际教学系统服务。 　　（３） 课程教学网站。内容包括信息服务、资源服务和教学过程服务。以课程网站为媒介，为教师、学生和行业专家提供在网络上交流的平台 　　２．２．２实践环节 　　（１） 项目引领的课内实训。按照中小企业电子商务网站建设“工作过程”基本流程，以“项目引领”的形式，将课内实训项目分解为８个大项目，在此基础之上又细化为３０个小的实训子项目，逐步完成这些子项目的实训的同时，提高学生实训效果，更好地培养学生实际项目的设计技能。 　　（２） 工学结合的技能实践。在学期教学完成之后，学生可以在实训基地昆明浩州集团进行岗位技能实践，跟随企业指导教师一起完成工作任务。 　　 　　（３） 顶岗实习的职业体验。顶岗实习阶段，学生在企业进行岗位实训，这个岗位可能就是学生今后就业的岗位。此时，学生是以一个职业人的身份去完成阶段学习，通过这个环节，学生以工作任务的方式、以负责任的态度去完成某一个网站项目的洽谈、构建、规划、预算、推广、维护等。 　　通过上面3个层次的实践教学，达到“培养一个具备良好职业素养和职业技能的人”这一教学目标。该课程工学结合流程如图２所示。 　　 　　３基于实际工作流的教学模式设计 　　 　　３．１“三多”工学交替模式 　　多形式、多阶段、多角度的工学交替。在学习期间交替安排学校理论课程学习和校外顶岗工作， 对学生进行“知识＋能力＋素质”培养。 　　３．２任务驱动教学法 　　教师在分析学习情境目标的基础上设计一个或几个任务，并给学生布置任务，学生分成若干小组，每个小组由项目经理、网站美工、网站程序员、数据库技术员