基于学生满意工程管理专业教学实习改革研究.docVIP

基于学生满意工程管理专业教学实习改革研究 　　【摘 要】本文通过发放调查问卷和访谈的形式，对Z校工程管理专业教学实习现状进行分析，提出了改革教学实习的构思与具体办法，改变过去单一的实习模式，完善实习内容和过程，有效提高教学实习的质量和效果。 　　【关键词】学生满意 工程管理专业 教学实习 问卷调查 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）16-0019-02 　　一 问题的提出 　　工程管理是一个跨土木工程和管理学的复合型专业，是以工程项目为依托的应用性极强的专业，需要学生有很强的动手能力，才能满足企业要求以及学生掌握工程项目运作全过程管理的需要，因此工程实践能力是工程管理人才专业业务素质的重要方面。工程管理专业教学实习不仅是检验学生掌握和应用所学理论知识的重要手段，也为学生毕业后更好地适应社会打下坚实的基础，是教学环节中的重要组成部分。工程管理专业的培养目标是培养适应现代化建设需要，具有较强实践能力、创新能力、组织管理能力的高级工程管理人才。作为培养应用型人才的关键环节，工程管理实践教学设施的合理与否，具有极其重要的意义。通过对实践教学环节的研究与改革，有效合理地利用实验室资源，拓展学生实习内容，室内教学实习和室外工地实习有机结合起来，把握实践教学质量，夯实学生职业技能，提高学生就业竞争力。 　　二 Z校工程管理专业教学实习的现状分析 　　为了解Z校工程管理专业老师和学生对该专业教学实习的评价及满意度，我们对部分专业老师进行了访谈，并对2010级66名刚参加教学实习的学生发放了调查问卷，回收有效问卷66份。 　　1.教学实习功能薄弱，实习流于形式 　　过去，工程管理教学实习形式单一，主要靠教师个人能力联系实习单位，因此实习单位数量少、不成规模，实习地点分散，带来指导与监督的困难。导致难以满足学生的要求，实习流于形式，效果并不理想。实习效果缺乏稳定性和可控性。以2011年为例，75名学生，只有7家实习单位愿意接收学生实习。并且，施工单位出于安全考虑，一个工地最多只接纳3～5名学生，因此很多学生无实习单位可去。实习单位少、实习流于形式，实习效果不理想是过去教学实习存在一大问题。 　　2.实习阶段不全面，实习内容不完整 　　一个工程项目的建设涉及的内容和阶段多、时间和过程长，学生实习的时间有限，学生去到工程单位实习往往只能了解工程项目建设的某一个阶段的内容，且每一个阶段也只能了解一小部分内容。这样导致学生对工程项目管理没有整体认识，更谈不上全过程的运作管理。 　　3.实习时间太短，深度挖掘不够 　　调查结果显示，57.5%的学生认识实习时间太短，应拓展到一个月较为合适。而对实习内容的调查，66.7%的学生更喜欢实训类型的实习，尤其认为绑扎钢筋、砌体砌筑、安拆模板、脚手架搭拆等实训内容特别重要，但由于实习时间太短，这些内容并没有机会熟练了解和掌握。 　　三 基于学生满意的教学实习改革建议 　　分析调查问卷和访谈的结果，结合Z校实际的教学情况，提出了几点关于工程管理的教学实习改革建议。 　　1.制定合理的实习时间 　　理论教学与实践教学是相辅相成的。提前制定合理的实习计划，统筹安排集体实习非常重要。合理的实习计划有利于老师的指导、学生之间的交流，60.6%学生认 　　为集体实习的效果好于各自实习。给予充足合理的教学时间，可以保证教学实习的效果、增加学生动手实践的机会，提高教学效果。我校工程管理专业教学实习通常安排在第六个学期的暑假进行，同学们经过三年课程学习已经具有了相对完善的理论知识。他们即将面临大四毕业，更能带着专业问题实习，有利于理论与实际相结合。调查问卷显示，其中高达92.4%的学生认为，通过这次大三暑假的实习，模拟施工现场的实训，可增加对现场施工的认识。 　　2.引入工程项目管理模拟沙盘实习，合理设计实习内容 　　项目管理沙盘是项目管理思想的模拟应用，源于西方军事上的战争沙盘模拟推演，后来被借鉴引入到企业管理当中，成为企业沙盘实战模拟。工程项目管理沙盘模拟教学是一种突出直接参与及体验式教学的实习方式。以其为基础，通过项目中不同的角色扮演，承担各自责任，从而把工程实训的任务落到实处，避免实习流于形式。通过沙盘模拟进行实战演练，也可使学生真实感受到未来的工作环境和任务，全面了解整个项目工程的运作管理，弥补了实训实习的不足。 　　Z校新建成的工程项目管理模拟沙盘实验室刚投入使用不久，模拟沙盘将是工程管理专业教学实习的一项新内容。可将工程项目管理沙盘教学实习分三个阶段进行：组织准备工作、模拟教学实施及模拟结果评价。实习流程如图所示。 　　沙盘实验室目前有沙盘设备6套，一次只能容纳30人左右。我校工程管理