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基于工程项目土建类多专业协同模式探索与实践 　　摘要： 　　针对目前高校土建类专业毕业设计大多为各专业单独实施、缺乏多专业配合的现状，文章提出了基于工程项目的土建类多专业协同毕业设计模式，采取组建工程项目所涵盖的多专业毕业设计团队、搭建设计平台、创建协调评价考核体系等方法，培养毕业生的整体工程意识。从实施的效果来看，学生参与的积极性非常高，知识面得到进一步拓展，工程设计能力有了明显提高。 　　关键词：工程项目；毕业设计；教学模式；教学研究 　　中图分类号：G642.477 文献标志码：A 文章编号： 　2013 　　一个系统的工程项目设计涉及建筑学、结构、岩土工程、给排水、暖通空调、电气、室内设计等多个专业。整个过程是一个多专业、多学科交叉的组合设计过程，也是体现各个专业创造性思维的过程。该过程由方案设计、初步设计、施工图设计等几个阶段组成[1]。在整个设计过程中，土建类各专业之间如何协调合作，对设计、招投标、施工、运行管理等各方面起着至关重要的作用。设计过程中的有效沟通，不仅能把各个专业的创造性思维融入到建筑实体内，而且能够最大限度地降低建筑设计、施工、运行维护费用，使建筑保持设计者的初始设计理念。因此，加强各专业的融合，树立“大土木”意识显得尤为重要。 　　一、 土建类人才培养的现状与不足 　　目前很多参与高层建筑设计的工程师、项目经理都深深地体会到，一个大型建筑工程项目就各个专业而言是相当优秀的设计，但结合在一起有时却并不完美。出现此类情况，表象是各个子专业与整体建筑的不协调，其实质是土建类各专业设计人员对专业以外的其他专业的基础知识欠缺，对相关设计规范、设计流程不了解，局部独立性、片面性较强，全局系统性、整体性较差，对本专业的工程技术问题多以点状形态体现，对土木工程的全貌缺乏认识，工程设计大局观不强，尤其是在设计过程中缺乏有效的沟通与协调，造成项目建设过程中浪费了大量的人力、物力、财力。归根结底，这些问题的出现反映了中国现行土建类人才培养模式的弊端。目前中国各高校土建类专业的学生培养模式仍停留在传统的专业细分、单独培养的模式上，土建类各专业毕业生在毕业设计过程中缺少有效的沟通，毕业设计仅局限于本专业范围内[2]。通过这种毕业设计模式培养出来的毕业生进入工作岗位后，仍需要较长一段时间才能适应实际工作的需要，并出现毕业生在实际工程项目设计过程中与其他各专业协同性差的现象。 　　二、“基于工程项目的土建类多专业协同毕业设计模式”的定义与意义 　　“基于工程项目的土建类多专业协同毕业设计模式”（Engineering Collaborative Graduation Design Mode，以下简称“ECGDM”）是以在校毕业生为主体，以实际工程项目为依托，模拟建筑设计院的工程设计模式，从多个专业的毕业生中分别选取少数学生组建成一个设计团队，通过多方位的交流沟通与协调，完成一个具体项目的毕业设计任务，得到一套集土建类各专业于一体的、完整的设计施工图和相应的图像资料。通过该实训环节的培养，使在校学生在毕业设计阶段就得到了本应在实际工作中才能得到的锻炼，有助于提高学生适应社会需要的能力，对培养高素养的专业技术人才具有重要的现实意义。 　　（一）培养大局观念，建立整体意识 　　以工程项目为基础，将土建类各专业在校学生组建成一个毕业设计团队，将实体工程项目设计作为毕业设计任务，通过整个设计过程的训练，使各专业学生能够从整体去了解、认识建筑，培养学生的整体设计思维，从源头上促使土建类各专业设计人员在从事工程项目设计时能顾全大局，全面掌握工程的具体规划和实施情况，从整体的角度来部署整个工程设计，并帮助学生掌握正确的设计程序和步骤[3]。经过这一方式完成的工程设计，将充分体现工程项目和建筑环境的和谐统一，建筑与环境更加相得益彰。 　　（二）提高沟通协调能力，增强团队合作意识 　　多专业协同毕业设计模式能促使团队成员牢固树立团队合作意识，养成经常和其他专业成员沟通、协调的良好习惯。这将大大减少后期各相关专业在施工、管理、维护过程中产生的矛盾，最大限度地降低施工、管理、运行、维护等建筑成本。该培养模式大大提高了高校培养土建类工程技术人才的实效性。 　　（三）拓宽知识层面，提高创新能力 　　以工程项目为基础的毕业设计团队，其成员之间经常进行各专业内容的交流，能促使团队成员相互学习、相互启发，团队成员的知识面得到有效拓展[4]，使成员自身素质得到提高，达到共同进步的目的。此外，不同专业背景设计团队成员之间的交流，在一定程度上能起到促动科研思维，解放专业思想，提升专业创新能力的作用。 　　（四）夯实基础，提升适应社会的能力 　　设计所采用的工程项目来源于实际建设项目，有利于学