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基于工程项目智能仪表实践教学探索 　　摘要：以生产过程自动化技术专业毕业生就业的主要岗位群及所从事的智能仪表的典型工程应用项目为逻辑起点，提炼智能仪表的实训操作项目，依据专业实训室仿真性、职业性、先进性、适用性和开放性的建设原则设计智能仪表实训室，采用工程项目实施过程化思路编写实训教材，实施以学生为主体的行动导向教学模式，最终实现教学过程和生产过程的零距离对接目的。 　　关键词：工程项目；智能仪表；核心技能；零距离对接 　　 　　Exploration of intelligent instrument practice teaching based on engineering project 　　Zhou Zhemin 　　Hunan chemical vocation technology college, Zhuzhou, 412004, China 　　Abstract: According to the logical beginning of the intelligent instrument’s typical appliance project application project of graduate specialized the production process automation technology, intelligence instrument’s practical teaches project was refined. Based on construction principle of simulation, sophistication, serviceability and open, intelligence instrument train room was designed. Used the engineering project implementation procedure mentality to arrange the teaching material, implemented action-oriented teaching model of taking the student as the main body, realized the teaching process and production process zero distance. 　　Key words: engineering project; intelligent instrument; core ability; zero distance 　　 　　在现代科学技术领域中,计算机技术和自动化技术被认为是发展最快的两个分支。随着计算机技术和自动化技术的相互渗透,生产过程控制的仪器仪表技术的主要发展趋势：仪器仪表向智能化方向发展,产生智能仪器仪表；仪器仪表网络化,产生网络仪器与远程测控系统。因此,掌握智能仪表的组态操作及工程应用是高职生产过程自动化技术专业毕业生必须掌握的专业核心技能之一。 　　 　　1智能仪表实训室功能分析 　　 　　生产过程自动化技术专业培养的学生就业主要定位在以下岗位群：石油、化工、能源等行业中计量岗位、生产过程控制仪表维修岗位、检修岗位和安装岗位。经过多次行业实践专家研讨会和现场调研论证,从主要岗位群所要求的典型工程应用项目为逻辑起点进行分析,智能仪表的组态操作及工程应用是生产过程自动化技术专业核心技能。 　　高等职业教育最显著的办学特色在于技能性、实践性和职业性,加强校内专业实训室建设是办好高等职业教育的关键所在。高等职业教育除了人才培养功能外,还需加强科学研究和社会服务功能的建设。因此,智能仪表实训室的功能定位：人才培养功能、职业资格技能鉴定功能、生产与技术服务功能等为一体的多功能智能仪表实训室。 　　1.1 人才培养功能 　　智能仪表实训室建设符合高等职业教育的办学方向和办学定位,加大投入力度,加强对学生自动化技术应用能力和创新精神的培养和训练,从而迅速提高学生的专业技能素质,培养“下得去、留得住、用得上”的学以致用的第一线生产技能型人才。 　　1.2 职业资格技能鉴定功能 　　除了需要学校建立起高职学历证书与职业资格证书之间的融通机制外,为了促进生产过程自动化技术专业教学有效地实施“双证融通”,智能仪表实训室应具有高级化工仪表工职业资格技能鉴定功能,为该专业的学生和中小型化工企业职工进行初、中、高级仪表工的职业技能鉴定,为化工行业和长株潭区域经济的发展提供技能人才支撑,提升社会服务能力。 　　1.3 生产与技术服务功能 　　不断提高生产过程自动化技术专业服务地方区域经济社会发展的能力,完善“专业+仪表维