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基于工程项目应用机械设计教学改革与实践 　　【摘 要】为适应复合型应用人才培养要求和以工程应用为背景的“专业+工具”培养模式的需要，本教学研究采用以项目设计为引导，以工程实践为主线，以理论学习为武装，以教学合一为最终目的的教学模式，对机械设计课程的教学方法、教学过程及学生的学习方法和学习过程进行改革，改变原有从理论到实践的传统课程教学体系，以期达到更好的教学效果。 　　【关键词】机械设计 教学改革 项目引导 工程应用 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）27-0065-02 　　随着科学技术的进步，社会对人才类型的需求越来越多样化，为适应复合型应用人才培养要求和以工程应用为背景的“专业+工具”培养模式的需要，本研究采用以项目设计为引导，以设计实践为主线，以理论学习为武装，以教学合一为最终目的的教学体系，对机械设计这门专业基础课程的教学方法、教学过程及学生的学习方法和学习过程进行改革，改变原有从理论到实践的传统课程教学体系，让学生更感兴趣，更易学懂，更易掌握机械设计的基本原理、方法和过程，取得更好的教学效果。同时，该教学改革也是对基于工程应用背景的机械类专业技术课程的教学改革与实践的探索，以期通过该课程的改革为其他机械类专业课程探索更好的教学模式。 　　一 机械设计课程的教学现状 　　机械设计是机械类专业学生必修的专业基础课程，本课程主要学习机械设计常用基本理论和通用零部件的结构特点、基本设计理论和方法。该课程涉及学科非常广泛，如机械制图、理论力学和材料力学（工程力学）、工程材料及热加工、机械原理、机械制造、互换性与技术测量等基础课程。课程理论性、实践性都比较强。由于本课程的内容相对抽象，概念、原理烦杂且实践性强，对于基础知识薄弱、实践经验欠缺的三本院校学生来说，会产生厌学的情绪；再加上先修课程的遗忘，相关知识缺乏连贯性，都增加了学生学习本课程的难度。 　　二 机械设计教学改革的提出 　　在工程应用背景下构建适合独立学院机械类专业的课程体系，将工程软件融合到专业技术课程中，将专业技术课程中抽象的、枯燥的教学内容形象化、生动化、具体化，降低专业技术课程学习的难度，并能真实感受其在工程中的应用是理论教学发展的趋势，本教学改革是在工程应用背景下“专业+工具”培养模式的基础上提出的，是将传统的从理论到实践的机械设计课程教学模式，转变为引导学生解决设计项目的实际问题来进行教学，让学生在解决实际问题的过程中汲取更多的必需的理论知识。 　　三 机械设计教学改革的实施 　　1.全面且突出重点的设计项目 　　1―电机；2―带传动；3―减速器；4―轴承；5―联轴器； 　　6―工作机（卷筒机）；7―传送带 　　设计项目简图 　　设计项目要涵盖机械设计教学大纲的必要基本内容，包括各种传动机构，如带传动、齿轮传动、蜗轮蜗杆传动等传动机构的结构和设计计算方法；包括机械中的轴、轴 　　―――――――――――――――――――――――― 　　* 广西高等教育教学改革工程项目《基于工程应用背景的机械类专业技术课程的教学改革与实践》的研究成果之一（编号：2013JGA429），项目负责人：柏子刚 　　承、联轴器、离合器等常见支撑零件的结构、工作原理和设计计算方法；包括键连接、花键连接、螺纹连接等常用连接件的结构、种类、工作原理和设计选择方法等。同时要突出课程重点。鉴于以上两点要求，在项目实施过程中选用产品运送机作为设计项目。其结构简图如图所示。 　　此设计项目涵盖了机械设计课程中的大多数内容，包括机械系统总体设计、带传动设计、齿轮传动设计（直齿、斜齿、锥齿、蜗轮蜗杆等）、联轴器选择设计、轴的设计、键连接选择设计、轴承选择设计、螺纹连接选择设计等内容，且突出了传动和支撑部分的重点。教学实施中学生的设计项目是一致的，但每个学生工作机的运动参数，如工作拉力、带速、卷筒直径等不一样，同时减速器也有单级圆柱齿轮减速器、二级同轴式圆柱齿轮减速器、二级展开式圆柱齿轮减速器、蜗轮蜗杆减速器、锥齿轮减速器等多种形式，这样每个学生都须独自去完成自己的设计项目，具体的任务分配方式如表所示。第一次上课就需要学生明确自己的设计项目。 　　任务分别配表 　　学号 姓名 方案 工作拉力 带速 卷筒直径 　　1253100***1 张三 C 1 1 10 　　1253100***2 李四 D 1 2 9 　　1253100***3 *** A 1 3 8 　　1253100***4 *** C 1 4 7 　　*********** *** * * * * 　　2.以项目为引导，以模块化的专业知识为武装 　　项目任务下达后，学生没有足够的知识储备是没有办法进行设计的，因此要结合机械设计课程的