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基于学生管理高校节能减排创新与实践 　　摘要：在以往的节约型校园建设中，往往将校园作为一个整体的能耗单位，缺乏对学生行为的分析和实践性论证。对节能减排宣传、奖惩关系评价系统等，也较少有实质上的有益尝试。本文通过分析当代的学生的心理和行为特点，通过网络宣传，奖惩机制，创新活动等，对节能减排做出有益尝试。 　　关键词：节能减排；心理；学生管理 　　中图分类号：X22 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）021-000-02 　　一、引言 　　节能减排是我国的一项基本国策，也是我国能够实行可持续发展的必然要求。对于高校如何实现节能减排，很多高校都做出了大量有益的尝试。如刘发明，谷坤，王雪芹等人提出应强化节能减排措施和新能源开发与利用[1]，这也是相当一部分高校，尤其是理工类高校努力的重点。但对于人员密集的高校来说，每天因用水方式不当造成高校水资源浪费，每天就至少在3500多万升以上。[2]因而从节能的效果和消费比来说，针对学生群体利用学生管理方法进行节能减排将会得到更好的效果。 　　以广州航海学院为例，校园占地面积650亩。目前单栋宿舍楼年平均用水量就在3万吨以上，用电20万度以上，能源浪费现象严重。为了响应教育部关于开展节能减排学校行动的精神，2014年我们成立了“节能减排，你我同行”节能减排项目组，尝试在学校中创新奖惩机制和宣传模式，把节能减排工作落到实处。经过不断努力，取得了一定的经济效益和社会效益。 　　二、利用学生心理特点是节能减排的重要方向 　　1.当代大学生的心理分析 　　现在的学生都是九零后。一方面，我国基础设施建设已经有了很大程度的改善。对于他们来说，水永远是拧开就有。所以节能减排很大程度上只是一个口号，难以落到实处。 　　但另一方面，作为网络时代的代表，他们相比前人接受了更多的信息，也有更为开阔的视野和思路，有自己独到的见解。一旦他们的节能减排意识被激发，他们的方式方法的创新创意，将不亚于任何一个专家学者。 　　2.当代大学生心理行为特点及引导方向 　　美国心理学家奥苏贝将青春期划分为三个阶段，青年初期，青年中期，青年晚期。[3]这一时期的大学生的主要特点有： 　　（1）独立思考，具有批判精神 　　这些学生一方面一路接受系统正规的教育，另一方面又成长于宣扬批判精神的网络时代。丰富的知识与批判精神使他们会利用自身的知识水平去评判一种理念是否正确，是否符合他们心中的兴趣点。而“节能减排”此类宣传信息就恰好处触及大学生心理中“陈词滥调，老调重弹”的雷区。因而单纯的宣传教育很难收到成效。 　　（2）个性与创新意识 　　大学生普遍追求个性，相比于经济效益，他们更看重自己的行为能否彰显自己的特色。比如很多学生利用废旧物品对宿舍进行装饰，本意并非为了节约，而是为了通过创新使自己与众不同。这种追求个性的创新意识，使他们愿意花更大的代价去突破传统。在节能减排的宣传创新和制度建设中，应当更加着重于对这种创新意识的引导，其所带来的能量和效果将会是无限的。 　　（3）网络时代的求知意识和渴求认同感 　　当代大学生的一个鲜明特征就是网络。一方面，网络极大的扩展了学生的知识面。这使得单纯的口头宣传完全无法吸引学生的目光，难以获得理想的效果。但另一方面，“微博”，“朋友圈”的兴起也满足了学生对于社会认同感的需求。他们可以在网上晒照片，分享创意。这也为节能减排的宣传和引导工作开辟了一片“网络阵地”，如能正确引导，其影响力是相当可观的。 　　总体来看，虽然当代大学生从传统角度上来说显得“缺乏管教”且“不听话”，难以开展传统意义上的宣传教育活动。但在创新创意和关注点上确有其独特的优势。因而如何利用好当代学生的心理特点，有针对性的制定奖惩机制和宣传模式，便是现今节能减排工作的重要方向。 　　三、引导学生自觉行动是节能减排的重要途径 　　针对大学生富有创新精神，喜欢标新立异，网络特征明显的特点，项目组也有针对性的设计了多项学生管理方法对学生进行引导，并在实践中取得了一定的成果。 　　1.巧用网络宣传，提高学生节能意识 　　建立和完善节能减排的宣传教育体系，利用校园网等媒体宣传环境污染及危害情况，组织节能减排科普展及节能减排大讨论等活动[4]一直是节能减排的重点。但在前文中我们提到，当代大学生创新精神强烈，网络特征明显，具有批判精神。单纯的宣讲和说教不仅很难取得良好的效果，反而会起到反作用。利用网络传播速度快，范围广，成本低廉的特点。我们设计了“节能减排随手拍”的微信摄影作品征集活动。 　　在活动中，学生通过在生活中观察身边浪费行为，将其拍摄下来进行投稿。项目小组每天选出最具代表性的照片或视频在微信公众号上进行展示并奖励。 　　这样以来，一方面对未形成节能减排意识的人可以起到一定的舆