基于大思政教育理念高职思政课教学改革分析.docVIP

基于大思政教育理念高职思政课教学改革分析 　　摘要：大思政教育理念的核心就是将课外教育与课内教学相结合，在人文教育系统中融入思政课教学，进一步加快思政课的教学改革。当前思政课教学处于边缘地带，有些高职院校忽视思政课教学，导致教学效果不佳，无法对学生产生吸引力，这就需要立足大思政教育格局，创新教育理念和教学内容，强化实践教学，突出思政课教学的实效性与针对性，切实提升学生的思想品质及人文素养。本文就以“大思政教育”理念为基础，探讨高职思政课教学改革的路径。 　　关键词：“大思政教育”理念 高职思政课 教学改革 　　大思政教育是指在思政课堂教学中，将课堂教学作为主要的教学渠道，辅之以课外教育方式，将课外和课内相结合，从而突出学生的主体地位，强化思政教学效果，提高学生的道德水平与人文素养。在大思政教育的背景下，由于各种因素的制约，高职思政课教学面临着一些挑战，特别是学生对该课程的认知误区，无法发挥出思政课的作用，因此加强思政课教学改革显得尤为重要。 　　一、高职思政课教学现状分析 　　高职思政课教学现状主要可从以下三方面进行分析：1.课堂延伸不够。许多高职生在思政课学习过程中都是浅尝辄止，不了解思政课对自身今后发展的重要意义，甚至在有些高职院校出现“真空化”。究其原因，主要是当前一些高职院校没有向校外延伸课程，课堂的延伸不够，不能以用人单位的具体用人标准为依据，只将思政课教学放在学校教育阶段，降低思政课教学的效果。2.内容缺乏针对性。高职思政课教学的主要内容选用的是普遍存在的问题，而在人才培养的特殊性方面安排不到位，如教学内容安排上不能遵循“以学生为中心、以能力为本位、以满足行业需求为目标、以就业为导向”的原则，而是采用普遍的教学内容，对不同职业素养教育的内容加以忽视，致使教学内容相对枯燥乏味，学生不能体会到思政课学习的益处。3.对教学对象认知不足。大部分高职生的文化基础都不够扎实，如何做好这类学生的教育工作成为高职院校的重点。有些学生的学习心态受社会实用主义的影响，在意识中一切以实用为主，而且部分用人单位在招聘中注重学生的技能，对学生的思想品德加以忽视，这样都会影响思政教学的实施效果，易形成功利化的思想。 　　二、基于“大思政教育”理念的高职思政课教学改革途径 　　（一）树立大思政教育理念 　　由于传统教学理念的制约，高职思政课教学的效果不佳，这就需要高职院校改变传统的教学理念，树立大思政教育理念，使思政课教学的功能、目标、内容等有更为宏观的立场，为教学改革提供科学的理念指导。通常大思政教育理念涵盖传统的优良思想文化，与新时代的思政教育发展相符，尤其是文化的创新与觉醒，因此高职院校要发挥出大思政教育理念的导向作用、时空延续性、主动适应性、体系开放性等，让思政课教学与学生思想品德的形成规律相适应，使学生主动参与教学活动，形成融洽的??生关系。另外，高职教师实施思政课教学时，应该鼓励学生形成正确的思想观念，坚持与时俱进、育人为先的原则，使教学与学生实际需要相贴近，选择优秀的文化，进一步推动思政教育的发展。 　　（二）加强实践特色教学 　　高职院校进行思政课教学改革时，应该充分认识到其是理论课和实践课的教学过程，适当创新现有的教学模式，强化实践特色教学，优化整合教学资源，如将政治经济学与马哲相结合，使其变为马克思主义基本原理这一课程等。通过课程的整合归并能够为后续的思政课教学新方案的实施提供充足的师资准备与思想准备，加快思政课教学模式的创新步伐，突出教学的实践性特点。此外，要想深入贯彻思政课教学改革的精神，高职院校要深化大思政教育改革工作，探索出实践课程、理论课程、专业课程、特色课程之间的融通路径，构建具有自身特色的教学体系，开设优质的特色教学资源，使思政课教学具有特色性与共通性。 　　（三）优化教学体制 　　在高职思政教学中要以组织架构为依据，创新教学体制，为思政课的教学改革提供组织保障，具体要做到如下几点：1.高职院校要组织建设思政课教学研究机构，设立含有实践教研部和理论教研部的思政课教研部，并结合业务要求和教学内容来制定切实可行的教学方案，配备高水准、高素质的教师队伍，创编科学的教材，确保思政课教学的效果。2.院校可以专门成立思政课工作小组，对学生思政状况和思政课教学工作进行管理与教育，或者是形成大思政教育组织框架，发挥出其统一协调的领导作用，解决各自为政的分散局面，完善育人机制的建设。3.院校应该加强相关的教学与学术组织建设，如成立大学生素质教育中心、思政课指导委员会等，确保各部门的组织配合，以便思政教育工作的顺利实施。4.高职院校实施思政课教育时，必须要组建思政课网络平台，设立相关的教学网站，为师生搭建科研和教学的互动交流平台。 　　（四）创新考核方式 　　在高职思政课教学改革中，往往会涉及思政课的