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基于创业能力培养管理类专业实训体系建设 　　摘 要：当前高校非常注重大学生创业能力培养，在开展创业能力培养以来，取得了一定的成果。管理类专业由于其专业特点更加适合创新创业，目前我国高校管理类专业的实训体系建设着重提高学生专业技能和综合技能，适时在专业实训体系建设方面突出创业能力的培养。在基于创业能力培养的管理类专业实训体系建设的同时，注意树立正确意识、做好创业扶持、体现管理类专业的特点等事项。 　　关键词：管理类专业；实训体系；创业能力培养 　　联合国教科文组织在1998年的《世界高等教育宣言》指出，“高等教育应主要培养创业技能与主动精神，毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者”。之后创新创业教育理念引入了我国。 　　1、我国大学生创业能力培养现状 　　近年来，我国大学生创新创业的相关教育、训练计划项目、课题以及大赛如雨后春笋般在大学校园中开展起来。例如“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛中两年一轮回的就是“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，成为当代大学生创新创业的“奥林匹克”盛会。ERP企业经营模拟大赛、中国科学院青年创业大赛、中国青年创业奖、联想青年公益创业大赛等都激发起大学生的创业精神和理念。 　　2014年“李克强考察湖南大学，并参观学生创业成果展”。[1]关注大学生创业，要求以科技创新带动科技创业，以创业帮助大学生就业。国家给予大学生创业的支持包括高校毕业生在电子商务网络平台开办“网店”，可享受小额担保贷款和财政贴息优惠政策。“我国九部门实施新一轮大学生创业引领计划”，[2]这将深入贯彻和不断完善创业扶持政策，帮扶更多高校毕业生自主创业。 　　近些年来，高校毕业生就业规模不断扩大，2014年已达到727万人。就业率成为我国高校的评价体系中的一项重要标准，但是大学生毕业后的自主创业通常不被统计为“已就业”的数据。所以高校应及时调整对就业的评价标准，鼓励大学生毕业后自主创业。 　　2、基于创业能力培养的管理类专业实训体系建设 　　管理类专业包含多个一级学科和二级学科，培养的目标是要具备管理素质、领导能力和决策能力，专业实训是高等教育体系中不可或缺的环节，管理类专业的实训体系建设对于提高学生综合素质和创新能力有着重要作用。 　　2.1创业能力培养的管理类专业实训体系建设内容 　　（1）在课程设计中单独设置创业课程 　　管理类专业中的工商管理、公共管理、管理科学与工程等，要严格按照培养应用性、复合型人才的要求设置专业课程。理论教学保证有较为完整的专业知识体系，并融和彼此联系的跨专业的知识，达到系统性和逻辑性并存。目前我国管理类专业的课程设计基本完整，并且都已经尽量采用多样化的教学手段和方法体系，但是大都属于理论课程的课程实训。在以创业能力培养为目标下要重视建设以综合性的实训项目为核心的课程体系，在课程设计中尝试开设创业课程，并且严密调查社会各相关行业、产业、毕业生的信息来进行课程设计，重视培养大学生的实践和创业能力，促进其职业生涯发展。 　　（2）在实训教学平台中培养创业能力 　　目前，国内的科技公司针对高校许多专业研发设计出系列实训教学软件，尤其以管理类专业的最为丰富，具体到与每一门主干专业课程紧密衔接，如针对旅游管理专业的饭店管理相关课程，杭州西湖软件有限公司（西软）和中国软件与技术服务有限公司（中软）推出了基于多种平台的酒店计算机管理系统。高校正在选择性购买这些有价值的实训教学软件，学生不用去到实体企业，在校内就能够练习操作，通过综合运用这些软件可以训练学生的应用能力，方便日后直接上岗。在实训教学环节培养学生的不仅是提高操作能力，还有创业能力的训练。借助企业综合经营软件、电子商务平台、市场营销模拟平台、会计软件的技术支持，开展创业实训训练，管理类学生要完成市场前景分析、产品特点分析、项目运作形式、财务论证与评估、风险评估等创业阶段的论证。在虚拟企业运行阶段，学生完成注册、注资等手续办理，实现初期、中长期发展战略，学生掌握企业发展过程中的基本经营流程和管理方法。 　　2.2创业能力培养的管理类专业实训体系的构建 　　管理类专业的实训体系建设有实训、职业证书、实习、毕业论文与科研等环节（见图1）。“实训有基本技能、专业技能和综合技能三个部分”，[3]培养学生认知能力、操作技能和创新能力。大学生在校期间可以通过国家定期进行的职业资格考试获取证书，如会计从业资格证、人力资源管理师、理财规划师、导游资格证等等，这样可以获得相应职业所需的业务能力，在“职业证书”这个环节中目前还没有找到提高创业能力的密切连接。实践出真知，实习环节是培养应用性、创新性人才的关键，大学对于建立规范校内实训基地和校外实习基地非常重视。目前管理类学生的实习环节中，被过多的赋予掌握技能的责任，并且很少能接