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基于工作过程电工与电子技术教学改革探讨 　　摘要:根据中发〔2004〕16号文件精神,为了能培养出满足社会、企业急需的高素质技能型专门人才,高等职业教育进行教学改革势在必行,本文叙述的是基于工作过程系统化课程体系下高职高专汽车维修专业“电工与电子技术”课程改革的观点和实践。 　　关键词:高等职业教育;教学改革;工作过程系统化;电工与电子技术 　　作者简介:李建荣(1979-),男,江苏姜堰人,扬州工业职业技术学院,讲师,南京工业大学自动化学院硕士研究生,(江苏 南京 210009)主要研究方向:电工与电子技术、高等职业教育;钱松(1982-),男,江苏姜堰人,扬州工业职业技术学院,助教,南京理工大学光电学院硕士研究生,(江苏 南京 210094)主要研究方向:电子设计自动化。(江苏 扬州 225127) 　　 　　目前,中国已成为一个庞大的汽车制造大国,但并不是一个制造强国,原因在于当前我国不仅缺乏高端技术人才,而且特别缺乏技艺精湛的高素质技能型专门人才。之所以出现这样的局面,笔者认为主要体现在两个方面,一方面是由于长期以来我国对高等职业教育的重视不够,另一方面是高等职业教育本身培养出来的人才还不能完全适中国应社会和工作岗位的需要。为了改变这种局面,除了要加大高等职业教育的投入以外,另外还必须采取行之有效的措施,坚持“以就业为导向,以服务为宗旨”办学方针,进一步加强教学改革和专业建设,构建工作过程系统化课程体系。以下是基于工作过程系统化课程体系下汽车维修专业“电工与电子技术”的教学改革思路和实践。 　　一、教学内容的调整 　　1.选用符合具有职业教育特色的教材 　　汽车维修专业的培养目标是培养从事汽车等各类机动车的电器与电路的运行、调试、维修与技术管理等工作的高级技术应用型专门人才。汽车维修专业“电工与电子技术”的课程目标是汽车电器与电路的检修维护。通过对该课程的学习目的是使得该专业的毕业生能够在汽车制造、汽车维修和汽车电子控制部件制造部门,能够顺利从事汽车电子技术的检测、实验、维修与技术服务工作。所以根据汽车维修专业的培养目标与毕业生的岗位需求就一定要选择合适的而且具有高等职业教育特色的教材。教材要能够体现目前基于工作过程系统化的教学改革思路,能够以汽车中常见电路作为项目教学的载体,能够以各个简单的功能模块电路作为课程的若干学习情境。最终使得学生通过本门课程的学习,掌握汽车电路、电器检修与维护的知识。 　　2.微观上精选、有针对性的进行教学内容的调整 　　“电工与电子技术”是一门系统性非常强的课程,所涉及的范围非常广。主要涉及到基本电路的分析思维方法、常见模拟电子线路的识读以及分析方法、常见数字电子线路的分析与设计以及控制电路的分析。但是为了适应汽车维修专业核心职业能力的培养,对于课程的内容要进行有针对性地调整。汽车电子技术是一门宽口径的新专业。学生除了学习必要的基本理论知识外,要着重加强电控系统和电子电器设备模拟和数字电路等职业技能的实践、实训和创新能力的培养,突出电子技术的实用性和先进性。目前,基于工作系统化的教学思路可以在使学生掌握必要的基本理论与分析方法的基础上,根据汽车中的电子线路、电子仪器,从一开始的转向闪光器、电子发电机调节器、电子仪表以及ECU电子燃油喷射系统到ABS刹车系统、安全气囊、倒车雷达、海拔测量、电子指南针、GPS卫星定位设置若干个学习情境,以分析解决实际的工作任务来达到掌握“电工与电子技术”的基本理论,形成汽车维修专业核心职业能力的教学目的。 　　3.课程内容方面要紧跟学科发展的步伐 　　目前电子技术的发展日新月异,在汽车中的各种应用电路也同时发生着相应的变化。在实施汽车维修专业“电工与电子技术”的教学过程中要能够结合目前电工与电子技术发展的最新成果以及目前主流汽车中所采用的新电路、新设备,从而保证培养的毕业生能够适应行业的实际需要,适应行业的不断发展。 　　二、教学方法的改革 　　在基于工作过程系统化的课程体系下,高等职业技术学院普遍采用项目教学法和情境教学法。这样的教学方法能够使得学生的学习具有良好的学习载体,从而使得学习的目的性、针对性以及学习的积极性得到很好的提高。这样的教学方法对于培养学生的实际操作能力,培养高技能应用型专门人才有很大的帮助。 　　采用情境教学法一定要注意以下几点: 　　1.学习情境的设置一定要符合本专业职业能力的培养目标 　　学校对于课程的学习情境的设置一定要经过认真地调研。要能够结合主流行业企业的实际情况、实际的工作流程以及对人才职业能力的需求进行设置。在学习情境的设置过程中,要多与专家交流、多召开相应的研讨会,听取并综合各方面的意见与建议,使得设置的学习情境贴近企业的需要,能够培养适合企业的技能型人才。 　　2.学习情境的设置一