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基于学生自主学习能力培养高中化学教学探究 　　摘要：高中化学作为一门基础性的学科，日益受到广大家长和学生的重视。从最近一些年的高考化学评卷分析中得知，信息题是大部分学生丢分的关键，由此如何在大量信息中攫取有用的知识即自主学习能力，应当作为高中化学教学的重中之重。 　　关键词：自主学习能力 高中化学 学习主体 　　长期以来，在中学化学教学中普遍采用的是“灌输式”的课堂教学，而学生则是被动地、机械地接收知识，这样的教学模式使学生失去了自主学习的条件，丧失了创新思维能力的培养，遏制了学生主体性的发挥。自主学习能力是学生独立完成学业任务的学习能力，是伴随学生终身的学习能力。一个善于运用自主学习能力的学生，往往能够实现事半功倍的学习效果。高中化学作为一门基础性的学科，日益受到广大家长和学生的重视。从最近一些年的高考化学评卷分析中得知，信息题是大部分学生丢分的关键，由此如何在大量信息中攫取有用的知识即自主学习能力，应当作为高中化学教学的重中之重。本文从尊重学生的学习主体地位、培养学生自主学习的学习意识、提高学生的自主学习能力、养成自主学习的学习习惯，浅议高中化学教学中教师如何培养学生的自主学习能力。 　　一、转变学生学习角色，尊重学生的学习主体地位 　　学生的主体地位指的是在教学活动中，学生是一个重要的参与者，在活动中，学生积极主动思考，勤于动手，善于自我小结，从中获取基本知识，培养技能，教师起着引导、启发的作用。在自主性学习中，学生要有明确的目标意识，积极主动规划安排好自己的学习，并能根据自己的需要进行分类、总结、整理。在学生参与的集体活动中，应增强他们对集体的责任感、义务感，培养他们的相互协调，共同合作的能力。发挥学生的主观能动性进行创新学习，让学生能对所学内容展开独立思考，进行多向思维，创造性地获取新知识。自主学习注重突出学生在教学活动过程中的主体作用，不断培养和增强他们的各种能力，而教师则由主角转变为配角，适时指导学生的实践，有效地调动学生的思维想象能力，语言组织能力和对新知识的掌握能力，从而使学生把新接触到的知识融会贯通，达到预期的教育教学目的。 　　二、激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的学习意识 　　学生的学习兴趣是一种非常活跃的积极探索事物的心理意向活动，是求知欲的外在表现，又是促进学生自主学习的原动力。学生学习化学的兴趣一旦被激发，其潜能便会得到开放，主体性便会得到弘扬。因而化学教学应不失时机地激发学生学习的兴趣。培养自主学习的意识。应做到创设良好的学习环境，利用要学习内容，激发学生的学习兴趣。自主学习也是新课程所强调的注重学生个性化发展的要求，教学课程的设置要充分体现出个性化的部分，要在保证完成教学任务的同时尽可能多地为学生提供多样化的授课方式。例如，有些学生在学习化学基础知识的时候可能很有兴趣，而另外一部分学生则在进行实验课的时候表现出积极的学习热情，这是值得我们深思的现象。有资料显示，高中生的学习知识过程中的波动情绪，一方面与其自身的动机与兴趣有关，另一方面教学的方式和教材的选择也直接影响。自主学习课程设置正是基于这样的考虑，根据学生的不同水平，高低兼顾，给学生个性化的学习空间，更好地朝着自主化学习发展。 　　三、发挥学生学习主动性，提高学生的自主学习能力 　　学生仅有化学学习的兴趣是不够的，若没有自主学习的方法、不具备自主学习的能力、没有较强的学习责任意识，时间一长，遭受学习挫折后，自主学习的兴趣也就因此而减弱。因而，化学教学还必须教给学生自主学习的方法，提高自主学习的能力。同时化学是一门以实验为基础的科学，如果能充分利用好教师的演示实验与学生的分组实验，则大大有利于提高学生的自主学习能力。提倡开展学生之间的合作学习，学生之间的互动交流在高中化学自主学习能力的培养中是有巨大作用的。在学生之间相互帮助学习的时候，教师还应该根据学生的实际学习水平和实验的难易程度，逐渐放开手脚，尝试让学生联系生活、学会迁移知识、自主设计一些跟书本知识紧密相连的实验，开发自主学习的思维。首先，是通过阅读，只有掌握了有效的阅读之后才能从纷繁的文字中轻松获取自己想要的知识。其次，是听课阶段的指导，要引导学生正确处理好听课与笔记的关系，让学生明白记笔记是为思考和思维服务的，不要为了记笔记而失去更重要的内容。最后还要引导学生学会归纳整理，梳理学习过的知识。学生学会整理归纳后，自然能够体会到成功的喜悦，获得良好的学习效果，主动学习探究的能力也进一步提高。 　　四、创造良好的学习条件，养成自主学习的学习习惯 　　学生进行自主学习，关键是要具备自主学习的实力，掌握自主学好化学的方法。教师传授学生简单的化学知识点是容易的，但是教会学生解答题目的策略却是不容易的，需要教师的教学智慧和教学艺术。教师要在平时的教学实践中提倡学生“求异