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基于学科竞赛提升高职学生实践能力方法研究 　　摘要：随着市场经济的深入发展和日趋完善，商务交流活动也会越来越频繁，社会各行各业对学生的实践能力要求也在不断提高，学科竞赛则成为连接学校和社会的重要桥梁。以学科竞赛为载体，全面提高学生的综合技能，是培养应用型人才的有效途径。 　　关键词：学科竞赛；综合技能；实践能力 　　一、 高职学生参加学科竞赛的原因及意义 　　随着计算机技术的飞速发展和互联网+时代的到来，社会各行各业对学生的实践能力要求也不断提高，技能岗位逐渐增加，技能型人才紧缺。另一方面，又有部分高职毕业生找不到工作，造成这种供需矛盾的局面除我国高校普遍存在人才培养目标与社会需求脱节、学生课堂所学理论与社会实践脱节、学生不能胜任职业工作外，很重要的一个原因就是高职学生专业技术水平低、专业能力不高，满足不了这些岗位的需求。因此，以学科竞赛为突破口，融合所学专业知识，帮助高职学生发现所学知识和技能的不足，提高学生的动手操作能力，提升学生综合素质，是培养应用型人才的有效途径。 　　另外，网络化和数字化的推进也使人们的生活和工作内容发生了深刻地变化，如何面向未来、适应变化，是未来劳动者所要面临的首要问题。未来企业对于员工的要求已经不是简单的专业技能，而是一种更为复杂、综合的职业能力。十九大报告明确提出：“全党要爱护和关心青年，为他们实现人生出彩搭建舞台。”所以，职业教育既要注重学生专业实践能力的培养，更要挖掘学生的潜力、提高学生的创造力。而通过比赛，能促使学生学业作品成果化，培养学生的创新实践能力，激发学生学习知识的热情，全面提高学生的综合技能，进而帮助高职学生做好职业定位、拓展高职学生就业空间。 　　二、 高职学生实践能力提升的瓶颈 　　1. 高职学生基础知识薄弱 　　从高职学生的生源结构来看，高职生源趋向多元化，学生构成复杂、层次参差不齐，基础知识较为薄弱，并且普遍存在学习方法不当的现象，并且学生的理解能力和逻辑思维能力等存在一定的差异，所以对所学知识不能融会贯通。从上课情况来看，学生的学习积极性不高、学习态度不明确；他们不爱看书，不喜欢长时间坐在教室里听老师讲课。所以，如何激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，成了高职教育的首要任务。 　　2. 实际商务沟通能力不高 　　虽然受互联网经济影响，高职学生利用网络收集、处理信息能力和动手操作能力普遍较好，但是高职学生也存在学习效率不高、适应能力不强的现象。他们大多喜欢网络游戏，热衷娱乐信息，喜欢把自己宅在家里；他们喜欢网络购物，喜欢利用网络平台或办公软件与他人交流，而不喜欢进入公共的环境或与他人面对面交流，所以其实际商务沟通能力还不高。 　　三、 如何通过学科竞赛提升高职学生实践能力 　　1. 激发了学生的学习热情 　　将专业知识与实践结合起来，以全国高校商业精英挑战赛国际贸易竞赛为例，此竞赛可与多门国贸专业的专业课对接，教师在讲授课程时可与学科竞赛对接，以学科竞赛为突破口，融合所学专业知识，案例也融合往届学科竞赛中取得优异成绩的项目，案例真实且贴合实际。学生通过参加学科竞赛也能获得更多的参与感与沉浸感，这样不仅能帮助学生发现所学知识和技能的不足，还能调动学生的学习热情，激发学生对本专业的热爱。 　　2. 丰富了学生的课外实践 　　比赛前同学们要进行精心的赛前准备和训练，通过亲自动手、强化自己的实操能力，会学习到更多课堂上无法学到的知识，而高职学生恰好具有实操兴趣高的学习特征，这样以学科竞赛为切入点，使学生在实践实训中提升自身知识水平与专业见解，通过学科竞赛可将“纯干货”理论的内容糅合到各个实践实训项目中，实现实训与理论同频共进。这样，不仅促使学生学业作品成果化，还增进了与其他高校大学生相互学习和交流的机会，增加同学们的社会阅历和经验，丰富了学生的课外实践，为将来的职业发展做好思想上和行动上的准备。而通过丰富多彩的课外实践与学习也能进一步激励学生学习的兴趣、激发学生参与学科竞赛的热情。 　　3. 提高了学生的创新意识 　　学生通过学科竞赛要调动学生听、说、读、写等全面的知识体系，要在了解事实现状的基础上发现问题、解决问题，当然每个学生经历不同、阅历不同，对客观事实的反应也不相同。高职学生有一定的阅读能力、观察力、思维能力、分析问题的能力，大部分学生形象思?S能力也很强。他们有自己的想法，他们好奇心强、喜欢挑战、喜欢自主开放的学习活动，通过在参与学科竞赛过程中会产生联想、进行比较，这样就会激发同学们的创新意识。并且，随着学科竞赛的不断展开，学生参与竞赛过程中的认识和体验会不断加深，创造性的火花会不断迸发。 　　4. 提高了学生的商务沟通能力 　　随着市场经济的发展，商务沟通日益频繁，商务沟通技巧在社会经济活动中所起的作用越来越重要。比如在商