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基于水暖电复合型人才培养改革与实践 　　摘 要： 随着国家对建筑领域人才的市场需求调整专业设置，将建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程和建筑电气与智能化工程三个专业“有机合并”，更好地体现“水暖电”复合型人才培养这个核心。从人才培养方案中培养目标的制定、专业课程体系的构建、实践教学环节、培养模式创新等方面阐述整个人才培养的改革，并提出一些具体做法。 　　关键词： 建筑设备 人才培养 课程体系 项目案例式教学 　　1.专业背景 　　自我国改革开放以来，随着市场经济的兴起，建筑安装类企业对劳动者效率和用人成本极为“计较”，要求建筑现场的设备工程师具备“一专多能”，不但要求“精施工、懂设计、会管理”，还需要水、暖、电知识都具备的复合型人才，否则就难以适应建筑业水暖电发展的需要[1]。按照2012年《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中的划分标准，市场需求的建筑设备专业的水暖电复合型人才培养的专业知识体系涵盖081002建设环境与能源应用工程、081003给排水科学与工程和081004建筑电气与智能化三个专业。 　　（1）这三个专业的毕业生都可以在建筑安装公司从事建筑设备工程施工，也就是建筑水暖电工程。在实际建筑安装企业中，特别是我院大多数学生就业的中小型安装公司在实际工作中，北方施工水暖不分家，南方施工水电不分家，企业为提高工作效率和缩减用人成本需要大量既懂水暖又懂电的现场专业人员。现行专业教育将三个专业分别培养，学生经过四年学习只能掌握一个专业的知识和技能，导致学生毕业进入施工单位后需要重新学习大学期间未学习的另一个专业知识。现行人才培养的规格与岗位需要的专业能力不匹配，违背了应用型人才培养的目标与行业需求紧密对接的培养原则。 　　（2）这三个专业的划分依据是学科知识体系，专业培养时更加注重专业本身学习的深度。考察人才市场需求，近年来对具有建筑水暖电安装施工综合知识的本科层次人才有大量缺口，欧美等发达国家有此类专业，我国各普通本科高校没有针对建筑安装施工行业的复合型、综合性的建筑设备水暖电人才的培养或探索，本科相关专业人才培养尚属空白。 　　（3）目前这三个专业培养计划中包括大量的基础和理论课程，多数高校都简单套用同样的培养模式，安排单一过深理论教学，而非应用型本科院校人才培养的初衷。根据我国多数企业和多数建筑工程中“水暖电工程不分家”的实际，提出创办的建筑设备方向是将以往的建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程和建筑电气与智能化工程三个专业“有机合并”，更好地体现“水暖电”复合型人才培养这个核心。 　　2.培养方案的制定 　　（1）培养目标的制定。作为一所民办本科院校，学院人才培养目标定位就是培养服务地方经济的技术应用型人才。因此，在人才培养过程中转变人才培养理念，打破原有培养模式的禁锢，适当淡化原有理论体系，构建实用的模块式体系，重视以就业为导向、以职业为载体的人的全面发展。 　　经过多次研讨确定建筑设备方向人才培养目标为：培养适应建筑设备（水暖电）施工安装行业需要，德、智、体、美全面发展，系统掌握建筑设备专业的基本理论、基本知识和基本技能与方法，具有一定的创新能力、应用能力强、综合素质高、获得建筑设备师基本?练的复合型高级工程技术应用型人才。毕业生主要面向建筑安装领域（建筑施工安装企业、水暖电设备制造安装企业等）工程一线，从事建筑设备工程施工安装技术和管理工作；可去相关设计、中高等职业教育等单位从事一般工程设计、职业技术教育等。 　　（2）专业课程体系的构建。将学生在校学习模拟实际工程现场，把学科体系系统重构成工作过程的系统化，重新排序专业知识的传授，将适度够用的理论知识融合进庞大的实际施工过程中，以实现培养应用能力强、综合素质高、有就业和创业能力的复合型、应用型人才的目标。经过反复论证，构建专业课程体系，列于下表，并将建筑环境与能源应用工程（建筑设备方向）与建筑环境与能源应用工程专业培养方案中主要专业课程和实践教学环节进行比较。 　　（3）实践教学环节比例的增加。在培养方案的制订过程中，避免了完全由学校主导整个培养质量的评价，更多地参考行业企业的建议，在应用型人才培养上更加多元化。经济社会发展对人才多样性的需求根据应用型人才特点，教学内容应是灵活性、针对性和职业适应性的统一，应根据社会和企业实际工作岗位需要设定，要求学校根据社会、行业发展，针对企业需要更新教学内容。同时，还要保证教学内容的职业适应性，即在针对性基础上适当拓宽专业面，加强基础教学内容，使毕业生可以胜任更广泛的工作岗位（独立学院）积极主动地预测市场需求的变化，及时调整自身的人才培养方案，使专业与行业相对应，增强社会竞争力[2]。 　　应用型人才的培养是建立在大量实践基础上的，鼓励学生积极走向社会。在以往实践环节基础上增设了1