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基于多媒体和网络教学应用思考 　　现代技术的发展毫无疑问为人类文明的进步作出了巨大的贡献，没有任何一个人能够脱离现代技术提供的便利。在教育领域，现代教育技术的大发展则深刻变革着传统的教学模式和教学理念。特别是以计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术，正成为现代教育技术的主流。可以预见，随着计算机技术、卫星通信技术、网络技术、虚拟现实技术、人工智能技术等技术的迅速发展，现代教育技术将会朝着网络化、多媒体化、智能化、理论研究的深入化及应用模式的多样化发展。而多媒体教学和网络教学是目前最具现实意义的两大技术模块。 　　一、多媒体教学进入课堂的意义、误区与策略 　　（一）多媒体进入课堂的意义 　　首先，多媒体具有形象性、直观性、趣味性的优势，有利于教师的“教”和学生的“学”。多媒体教学依靠的是其技术优势，能够将枯涩的理论或非直观的表达以生动、有效、直观的形式表现出来。其次，多媒体教学有利于整合教育资源，节省教学时间。再次，多媒体教学有利于激发学生的创造性思维，引导学生主动学习。多媒体的技术优势使得它更具有吸引力，生动、有趣的画面和声音更能引起学生的好奇心和思考问题的冲动，使得学生在一种充满艺术性和趣味性的教学环境中接受教育，并主动思考和学习。 　　（二）多媒体使用的误区 　　多媒体仅仅是一种技术手段，依靠多媒体而呈现的教学内容才是核心和灵魂。而在现实教学中，由于教师认识观念的偏差和操作、制作课件能力的限制，有时会出现以设备使用代替教学技术的现象。即认为采用了现代多媒体设备，就是应用了现代教育技术，而没有把多媒体教学的真正优势发掘出来。而且，在使用多媒体教学的过程中互动性不强。很多教师在使用多媒体教学时，往往将原来的板书内容搬到了电子屏幕上，没有体现出课件的设计创新性，也缺乏与学生的互动环节。另外，没有体现学科多样性和教学环境的特殊性。这体现在对教学内容的简单复制和对于多媒体的过度依赖。 　　（三）多媒体使用的策略 　　使用多媒体教学，很重要的一个出发点就是依托信息技术优势推动教学水平的提高。让教师教得更有效，让学生学得更轻松，凸显学生的主体地位和教师的主导地位。 　　１.就教师来讲，要树立正确的现代教育技术理念。２.在多媒体教学中加入互动环节，让学生主动参与教学过程，甚至可以让学生对课件的实用性、艺术性等作出反馈，以备下次课改进。３.正确地选择合适的教学材料，重视课件的设计制作。在如今，各种信息充斥，教学素材也良莠不齐，如何选择合适的教学素材是非常值得思考的。资料的淘洗选用，是制作课件的基础，以科学有效的方式呈现出来，是一个成功课件的追求。对于课件制作来讲，要求教师不断学习，提高制作水平。如Power　Point、Photoshop、flash等相关软件，以及基本的计算机操作和维护等，都应该是一个现代教师应该努力提高的内容。４.根据课程特点设计教学内容，体现特殊性。不同的课程有不同的学科特点，不能“一刀切”。如化学教学和美术教学就不同，同样是美术教学，专业性美术教学和素质性美术教学又不同，教师要根据教学内容和教学对象选择合适的课件。 　　多媒体教学对教师无疑提出了更高的要求，教师信息技术素养直接决定了其在应用多媒体教学时的能力。在多媒体教学环境下，需要学习的不只是学生，教师也是学习者和研究者。 　　二、网络教学的优势及其原则 　　（一）网络教学的优势 　　１.基于Internet的网络教学，平台开放，互动性强。Internet是一个开放的平台，教师和学生之间关系灵活，学生可以单独提问、教师可以单独回答，也可以采用一对多、多对多的模式。这一模式下，教师和学生的角色发生了变化，都成为网络行为的主体，其主动性、参与性更强。具体操作时，可采用专用教学平台、Blog等媒介。教师可以在平台上提供资料、布置作业、网上评阅，学生可以网上下载资料学习、提交作业。这种开放式的教学模式具有新颖性、灵活性、便捷性的特点。２.超越时空限制，延伸了课堂的外延。通过网络教学，空间和时间的限制可以被化解，传统课堂中教师、学生口耳相传的模式已被颠覆。如果可以采用流媒体技术，可以实施播放老师讲课的内容，信息瞬间可以传播到多个终端。当课堂变成虚拟之时，学校的概念也就具有新的意义了。网络教学和远程教育的发展，淡化了学校的概念，使学校成为虚拟、开放、社会化的学校，同时也会使受教育者逐步树立了终身教育的观念。3.资源丰富，传播速度快。网络信息和资源的丰富性已是不争的事实，而且其传播速度的快捷性和信息零损耗也具有重要意义。当然，如何选择信息，开放哪些网络，应该根据教学内容和教学对象来确定。以防受到网络负面信息的毒害。４.巨大的发展前景。Internet网络可广泛应用于课堂教学、远程教育、自主学习、数字图书馆、电子阅览室及大量网络教材和课程。教学网络化