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基于多媒体小学语文课堂构建探究 　　摘 要 在多媒体教学运用原则基础上对小学语文课堂中的多媒体教学内容设置进行探究，深入挖掘多媒体环境下的小学语文教学内容。 　　关键词 多媒体；小学语文；教学环境 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）07-0024-02 　　多媒体教学从立体的教学环境出发对小学语文教学体系进行改善，丰富课堂内容，为学生提供广阔的想象空间，让学生充分融入课堂学习中，从本质上提升学生学习效益。如何将多媒体融入小学语文课堂中，构建新型小学语文教学体系，已经成为人们关注的焦点。 　　1 多媒体教学的应用原则 　　多媒体教学是以多媒体为核心开展的辅助性教学，可以从教学需求出发切入教学系统中，为教学提供丰富的资料，对教学效益的改善具有非常重要的意义。在小学语文课堂构建的过程中，多媒体教学可以从根本上改善教学体系，拓展教学结构，使学生和教师充分融入教学环境中，形成和谐、自由的学习氛围，已经成为新时期小学语文课堂构建的关键。当前小学语文多媒体教学构建的过程中，教师要对多媒体的应用原则进行合理把握，在其适切性基础上合理拓展内容、形式，从而真正实现多媒体教学的高效运用。 　　教学内容的应用 在对多媒体教学内容进行筛选的过程中，教师要把握好文言文、诗歌、说明文和散文四部分内容，要依照上述内容特征合理配置多媒体教学资料，对文言文、诗歌、说明文和散文进行拓展，丰富上述四部分教学体系。教师要确保多媒体教学能够与小学语文课本内容相协调，能够实现课堂拓展，对枯燥、单一的教学内容进行丰富，从而提升课堂的教学效益，改善课堂的学习氛围。 　　把握学生的背景 多媒体教学的过程中要充分把握学生背景，对学生知识和能力进行分析，在学生需求和学生状况上形成对应知识体系的构建，为学生提供良好的学习环境。教师要充分尊重学生，从学生感兴趣的东西着手构建多媒体教学体系，从而保证学生能够积极、主动地参与到多媒体教学过程中，主动进行多媒体学习，激发学习热情。 　　提升教师能力 教师掌握的多媒体技术水平直接影响着小学语文多媒体课堂质量。因此，在进行多媒体教学的过程中要对教师的多媒体意识和技术进行提升，要确保教师能够充分认识到多媒体技术的重要性，认识到多媒体教学的作用，从而积极、主动地进行多媒体教学，为学生构建良好的学习氛围。要确保教师能够不断提升自身多媒体技术水平，将多媒体技术与教学高效、全面融合在一起，从而改善多媒体教学体系，优化多媒体教学结构。 　　2 多媒体与小学语文课堂的整合及应用 　　拼音教学与多媒体教学 在拼音多媒体教学设置的过程中，教师可以选取部分拼音教学视频、拼音图片等，在该基础上构建情境教学内容，让学生能够结合情境对拼音进行记忆，从而提升学生对拼音的了解程度，增强记忆效果。教师要依照拼音的特点、形状和发音对多媒体资料进行合理筛选，尽量选取学生较为熟悉的画面和情境，让学生能够结合生活实际分析拼音，降低拼音学习难度。笔者在拼音“a”教学的过程中，从生活中看病时的情境出发，通过多媒体技术将看病过程中张嘴发出声音“啊”的场景制成动画让学生观看。学生在课堂学习的过程中很轻松地记住了“a”的发音，而且还在视频学习后能够直接发声，学习效果非常显著。 　　识字教学与多媒体教学 在识字教学过程中，教师要把握好识字内容，要依照汉字的特征对多媒体教学体系进行丰富，将汉字的音、形、字、义全面融合在一起，为学生提供立体的教学内容，从根本上改善小学语文识字教学效果，拓展小学语文教学体系。教师要把握好多媒体资料的直观性、生动性和形象性，要确保教学内容能够易于学生接受，让学生在视频中充分了解小学语文识字内容，将识字与场景结合在一起，构建系统化教学体系。笔者在“月”字教学的过程中就通过多媒体对月亮进行展现，让学生从月亮角度辨识“月”字，通过象形法大大加深学生对该字的印象。 　　阅读教学与多媒体教学 阅读教学需要良好的环境氛围，需要一定的阅读情境，这种氛围和情境可以更好地帮助学生理解阅读中所要表达的内容，给阅读带来一定的空间，对阅读体系的完善和阅读效益的提升具有至关重要的意义。小学生阅读理解能力较差，许多知识无法直接理解。因此，教师要选取相关的多媒体内容，通过多媒体对阅读内容进行展现，让学生能够深入挖掘阅读中的内容，了解文章的中心思想。笔者在《晏子使楚》教学过程中就通过视频对晏子使楚的过程进行展现，让学生结合视频感受晏子使楚过程中的机智、不卑不亢等，大大改善学生对文章的中心思想的认识，提升对《晏子使楚》的了解和掌握程度。 　　诗歌教学与多媒体教学 在诗歌教学过程中，教师可以利用多媒体内容对诗歌场景进行还原，为学生创建一定的情境氛围，让学生能够充分把握小学语文诗歌教学内容，形成系统化、层次化教学体系。教师