基于多媒体技术下多媒体应用与研究.docVIP

基于多媒体技术下多媒体应用与研究 　　所谓多媒体课件，简单来说就是老师用来辅助教学的一种软件工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。本文以广西医科大学为例，对现今多媒体技术下的多媒体课件应用进行了研究。 　　【关键词】多媒体技术 图形 多媒体课件 应用研究 　　多媒体教学课件，是运用信息技术与课程相结合的产物，是21世纪教师授课必不可少的表现形式之一。多媒体课件是集文字、图形、动画、音视频于一体教学信息的综合，将多媒体课件应用到课堂教学中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。本文以广西医科大学为蓝本，对课件应用的基本情况进行调研，发现课件在课堂中的应用所存在的问题，并提出改革建议和措施，希望能为进一步提高高校课堂教学多媒体课件组织及应用水平，使高校课堂教学效果进一步的提高，促进教育教学改革发展能起到一定的借鉴作用。 　　1 多媒体课件的现实状况 　　广西医科大学为了解多媒体课件在大学课堂教学中的应用情况，成立课堂教学多媒体课件检查小组，在2013年到2014年一年检查时间中，根据本校的实际情况，制定出教师多媒体课件评分标准，评分标准共分几个方面：课件内容方面，符合教学大纲、重点突出、难点、知识点多；文字处理方面，语言简练、字体、字号适当、编排规范、清晰易读；视觉效果方面，配色合理舒适，重点难点表述媒体丰富；图表图像方面，规范清晰、动画逼真、色彩协调、图像版权度如何；影像材料方面，版权度如何、格式规范清晰、截取准确、播放方便；动画应用方面，设计合理、内容完整、交互性强、色彩应用合理；互动设计方面，是否穿插教学中、有课后思考、形式多样；整体效果方面，媒体运用得当有机结合、交互性强、易操作、便于网络化教学；课件应用方面，穿插得当、操作熟练、应用效果明显。 　　听课小组根据实际情况，把对多媒体课件在课堂中应用的情况分析形式文字性意见和建设，分三个阶段对学校的教师在多媒体制作方面进行全面调研检查。 　　第一个阶段，在2013年2月至2013年5月抽查分析期中，共听课80位教师。形式以两人同时听取教师授课课件课堂演示，两人联合对课件进行评价；通过考察，发现课堂教学中，整体课件运用比较好，教师对课件制作手段比较熟悉。 　　第二个阶段，在2013年6月至2013年7月抽查分析期中，共听课40位教师。形式以单人分别听取教师授课课件课堂演示，针对不同地点的授课课件进行评价，而且在课余时间还和授课教师交流课件制作中的问题和心得，把在听课中发现的问题和他们交流并告知解决建议，通过第二阶段的广泛听取期发现了很多存在的问题，并且给授课教师提出了一些建议，使授课教师对授课内容进行反思，以促使其改进。 　　第三个阶段，在2013年9月至2014年1月抽查分析期中，共听课165位教师，听课地点。听课形式以单人、双人、三人分别随机听取教师授课课件课堂演示，对授课课件进行评价，并且利用课余时间还和授课教师交流课件制作中的问题和心得，把在听课中发现的问题和老师们交流并告知解决建议。 　　2 多媒体课件存在的问题 　　检查小组经过一年的实地听课检查，随机检查，通过对全校课堂授课课件现状进行摸底调查，发现存在几个方面的问题。 　　2.1 多媒体素材及运用的软件单一 　　多媒体课件的运用忌讳“千篇一律”，因此运用它就要考虑它的创新改进。然而在检查中发现，所检查的课件绝大多数是用POWERPIONT 进行文字提纲式的演示，文字内容过多，有的甚至是课本内容的照搬，媒体运用单一，没有很好地将文字、声音、动画、图像、音乐、影视搭配整合，现代教育技术的优势在实际教学中没有得到体现。相当多教师开发的课件周期短，没有系统地进行教学设计，缺乏教学条理性和新颖的创意，在教学过程中的没有很好地对相关的知识、素材进行积累或修改，没有很好地激励学生的学习动机。教师开发的课件所使用的图片有部分没有进行过处理，课件内容的整合欠佳，标注不够明显。 　　2.2 对软件的应用不熟悉 　　多媒体教学是对传统粉笔板书式的教学模式的一场变革，使枯燥简单的文字变得生动鲜活起来，如果能正确，娴熟地让多媒体技术应用到课堂教学上，课堂教学效果必然会取得较显著的效果。然而在对课堂运用PPT应用的调研中发现，对课程内容中难理解的知识点上没有充分运用动画和视频等多媒体手段进行表现。部分授课教师在制作和运用多媒体技术有待重视和提高，授课教师的授课内容在课件中没有得到