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基于就业导向高职热动专业改革与探索 　　[摘要]根据高职教育改革的方向，采用“倒推法”构建“宽基础、多方向、重应用”具有电力高职特色的热动专业课程体系，探索以就业为导向的高职热动专业改革。 　　[关键词]就业导向　热动　专业改革　课程体系 　　 　　随着国民经济的发展，电力企业对一线操作和管理岗位应用型人才的需求激增，热动专业的人才培养目标也随之改变，明确定位于一线工作岗位，并注重岗位实践能力的培养。以往的专业教学由于偏重设计理论，缺乏实践教学环节，学生缺乏岗位实践训练，明显不适合目前人才培养的需求。同时，原有课程体系在教学计划的安排上缺少对教学内容的合理编排，不完全符合学生的认知规律，缺乏“工学结合”，理论与实践没有有机地融合。为此我们进行了以就业为导向，以岗位技能要求为核心的专业教学改革。 　　 　　一、专业改革的目标和指导思想 　　 　　改革目标：针对企业对岗位人才的紧缺性需求和高职教育的特点，做到专业设置与企业需求相协调、技能训练与岗位要求相协调、培养目标与用人标准相协调。根据社会经济发展和对高职教育要求，研究分析高职热动专业人才培养规格、知识能力与素质结构，优化课程体系和教学内容，探索与之相适应的教学方法与教学手段，在实践的基础上形成具有高职特色的专业教学模式。 　　改革指导思想：以《国务院关于大力发展职业教育的决定》和全国职业教育工作会议精神为指导思想，以《中华人民共和国职业教育法》和《中华人民共和国劳动法》为根本法律依据，推进办学思想的转变。坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，深化职业教育教学改革。以培养专业技术应用能力和基本素质为主线，以优化课程体系、改革专业教学内容为重点，通过产学结合、校企结合的探索，把学生培养成技术应用能力强、素质较高的专门人才。 　　 　　二、专业改革的基本思路 　　 　　根据电力行业职业岗位要求(人才市场需要)，分析确定人才所应具备的职业技能、职业素质，据此设置出所需的核心技术课程、职业技能课以及教学模式；再确定核心技术课之外的、专业必须的专业技能课，然后根据核心技术课、职业技能课的需要，并从高职教育对学生的政治思想素质、身体心理素质、人文素质、科学素质的全面要求出发，设计基础课和特色课程。我们的具体做法是： 　　 　　1　调研行业企业现状 　　分析职业方向，确定职业方向模块；分析每个职业方向模块应具备的专门技能和知识；写出行业调研报告。 　　 　　2　调研人才市场和学生就业情况 　　分析每个职业方向的人才需求情况；提出选修相关专业模块的学生人数建议；写出人才需求分析调研报告。 　　 　　3　设计职业方向模块 　　确定每个职业方向模块所开课程；确定职业方向模块对应的职业资格证书；确定课程的教学模式。 　　 　　4　构建课程体系 　　将专业通用基础模块、职业方向模块组合成新的课程体系。按教学计划的格式和要求编写专业的教学计划。 　　 　　三、专业改革的实施 　　 　　1　课程体系的构建 　　根据职业岗位群的要求确定人才培养目标和培养规格，遵循“宽基础、多方向、重应用”的原则，以能力为中心，按专业平台和四个职业方向模块构建具有电力高职特色的课程体系。职业方向模块是针对本专业相关岗位而设定的，专业多、专门化的设置为学生提供了较宽的职业选择空间，它充分地利用同一大类专业各职业能力之间的联系，有效地利用教学资源，增强学生选择职业的能力和范围，调动学生学习的主动性和积极性，充分体现以人为本的教育理念。 　　专业平台阶段包括基本素质模块、职业基础理论模块和职业基础技术模块。基本素质模块主要学习相关职业通用性的必备知识和技能，同时进行思想政治、职业道德、计算机应用能力、外语应用能力以及其他通用能力的培养和教育。职业基础理论模块和职业基础技术模块进行专业基础理论知识和专业基础技术知识学习，以及职业通用技能的培养和训练。这一阶段强调宽基础，根据职业和专业开设必要的课程和进行职业通用技能的实训。这是教育的重要阶段。在课程设置和内容安排上对相关学科进行整合，加强教学的实践性，教学内容体现宽和扎实。 　　职业方向模块阶段是在对职业的专业理论知识学习和专业能力的培养后，针对热动专业相关职业岗位分化出集控方向模块、热力设备安检方向模块、热控方向模块、电厂化学方向模块等，以加强岗位针对性，进行专门的教育，培养学生一种以上的岗位工作能力，教学突出“专”和“新”的特点。 　　 　　2　专业改革的特色 　　(1)以职业岗位要求为目标，技术应用能力培养为主线，采用“倒推法”按照“实际、实用”的原则构建课程体系和更新教学内容。 　　(2)加强专业技能训练和职业能力的培养。通过校企合作，形成开放式教学，以产学结合的方式，将人才培养置于职业