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基于公司制中小企业经营实战考核模式探究 　　摘要：课程考核是检验学生学习质量的重要措施之一，传统的考核模式难以体现学生的创新思维，激发学生的创新能力。文章以中小企业经营实战课程为例来阐述公司制的课程考核模式，这种考核模式是对传统考核的补充和创新。 　　关键词：考核模式：公司制 　　一、中小企业经营实战实训内容 　　中小企业经营实战以企业活动为导向，以培养创新创业能力为核心，建立虚拟商务环境、政务环境、现代服务环境进行仿真经营和业务运作，要求学生置身于工作环境，完成各项岗位任务。主要面向生产制造业和现代服务业，依托方宇虚拟仿真实践教学平台，将不同专业，如经管、会计、审计、投资与理财、金融与证券专业学生分组模拟制造企业、原料供应商、贸易企业的生产经营活动，从企业的招聘、设立到市场分析、生产经营、财务管理至财务成果、财务分析。模拟现代服务业如物流、媒体、工商、税务、银行、会计师事务所的各项业务。 　　二、中小企业经营实战考核目的 　　中小企业经营实战是打破专业界限，突破自然班级，按照不同专业匹配组成知识结构相对完整的团队，变身为制造业、原料供应商、贸易企业及不同的现代服务业。筹划公司的设立、融资、生产经营、纳税等一系列活动。面对市场环境的变化，学生要不断的调适和决策，从而提高全面的适应能力。 　　课程考核任然是中小企业经营实战的重要组成部分，不仅仅是要检测学生的学习成果，更重要的是要评价学生在生产过程中的学习工作能力，从而激发学生自主学习的兴趣，达到培养学生创新创业的能力。 　　由于本门课程不同于其他专业课程，因此考核不同于传统的课程考核，既然这是虚拟仿真真实的商业环境，就以真实工作中的员工考核为依据，提出公司制的课程考核。 　　三、中小企业经营实战考核内容 　　公司制的课程考核主要以工作业绩、客户评价为依据，辅以工作态度，领导、同事评价来评判学生的成绩，考核分为4个部分，分别是课程组考评30%，包括公司形象、公司考勤、工作效率；结果考评40%，主要是经营业绩；团队考评30%，包括职业素质、工作能力、协作精神；加分项目，包括向媒体投稿件、点钞大赛获奖、总结获奖等。 　　（一）课程组考评 　　公司形象、公司考勤、工作效率具体包括： 　　1.准时到岗，按照上班的要求准时准点到，病事假需出示假条，3次以上不予及格， 　　2.我们要求生产经营2轮，第一轮6个季度，第2轮8个季度，每个季度都会根据学生的生产经营情况规定统一的时间，时间到统一切换到下一季度。在规定的时间内完成任务，并能够主动帮助他人。 　　3.积极主动地清理自己办公环境，尊重领导、尊重同事、尊重自己。 　　4.积极发言，表达意见，团队协作。 　　5.同学们的生产经营由不会到会的过程，要在试运营、第一轮经营的6个季度、第2轮经营的8个季度中学习、总结，培养自我学习、自我创新能力， 　　6.在上这门课时，大家已不再是学生的身份，而是公司员工，要体现出职业化、专业化的工作态度。 　　（二）结果考评 　　生产经营2轮，共14个季度，主要就是看经营业绩，贸易、制造和原料供应商的财务成果。即2轮所有者权益的平均增长率（由系统产生），按照增长幅度排名，按照排名名次依次向后递减2分，选出4个优秀核心企业。物流、工商、税务、银行、会计师事务所、媒体由制造企业投票，每个制造业只能投一票。按照2轮平均得票率排名名次依次向后递减2分。选出2个优秀外围企业。 　　（三）团队考评 　　主要是公司CEO对自己的员工评价，2轮生产经营结束时要求CEO每位员工的评分，按照5、4、3、2、1的等级来评判，每位员工的评判等级不能一样，这是决定员工的工作业绩的一部分。 　　（四）加分项目 　　1.在企业成立初期，会有企业宣讲环节，主要是团队内部磨合，团队之间的认识，宣讲由媒体主持，各企业宣传自己的产品、公司理念、公司精神，形式各异，可以有才艺表演，由媒?w评分，前3名予以加分。 　　2.在生产经营中，由媒体发起点钞比赛，各公司选派一名选手参加，由媒体评分，选出前3名，予以加分。不参加的将予扣分。 　　3.鼓励各公司向媒体投放稿件，媒体每天都需要出一份报纸，稿件一经采用，向个人加分。 　　4.在总结及表彰环节，优秀企业做一个心得体会总结，由课程组评出1个最佳总结，予以加分。 　　四、中小企业经营实战考核效果 　　以上介绍是基于公司制的课程考核，以财务会计、成本会计、财务管理等理论课程为基础，模拟真实商业环境，让学生置身工作环境，去完成一系列工作任务。主要以工作业绩为核心，综合岗位职责和任务完成情况的一个过程考核，这种考核方式取得良好的效果。以下是对本课程的调查结果，参与调查人数共785人。 　　通过学生调查表的相关信息，可以对教师的教学方法及学生的学习方法起