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基于卓越计划机械设计双语教学实践与思考 　　[摘 要]课题组在基于“卓越计划”开展的机械设计双语教学实践中，秉承因‘材’施教的理念，分别在教材、教学模式及方法、考核机制的选择与优化等方面开展研究。课题组结合两年来的教学实践及学生反馈意见，从“教”与“学”的角度探讨了提高双语授课效果、提高学生学习效率的措施与方法，在教材选编、双语教师队伍培养、教学实践等方面提出四点建议。 　　[关键词]机械设计；双语教学；卓越计划；教学改革 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）12-0061-04 　　“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，旨在培养造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。特别在我国正在努力由“制造大国”向“制造强国”、“中国智制”甚至“中国创造”跨进的重要进程中，培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高级专门人才具有重要意义。鉴于此，基于“卓越工程师人才培养”，针对重要课程开设高质量双语教学，一方面可以夯实学生基础知识功底，培养学生的工程意识、实践能力，另一方面可以提升学生跨文化交流、合作及未来参与国际竞争的能力，因此呈现出必要性和重要性。 　　机械设计是机械工程类专业一门重要的技术基础课，学生在主修这门课程前已经修完机械工程图学、金属材料学、材料力学、机械原理等基础课程，而所学到的重要通用零件（如齿轮、轴承等）和一般通用机械的设计理论、方法，以及在教学实践环节中工程意识的提升对后续专业课程的学习都起到了承前启后的重要作用。机械设计课程通常开设在大三学年，学生已经通过大学英语四级考试（部分学生已经取得大学英语六级证书），具备了一定的英语基础，此时开设机械设计双语教学及时、适当。然而，区别于其他课程的双语教学，机械设计课程国内与国外在教材、理论体系、制式、标准规范等方面均存在较大的差别，如何走出适合国情的机械设计双语教学之路仍存有较多的困难和问题，这对广大的教育工作者大胆进行双语教学实践与改革提出了挑战。 　　一、机械设计双语教学实践 　　为培养适应社会主义现代化建设和未来社会与科技发展需要的，德智体美等全面和谐发展与健康个性相统一，富有良知和社会责任感，具有创新精神、实践能力和国际视野的高级专门人才，吉林大学机械科学与工程学院在2015-2016学年第一学期首次面向为“卓越工程师班”开设机械设计双语教学。笔者作为实践者也正式开启了如何更好地开展机械设计课程双语教学的探索之路。 　　（一）教材选择 　　教材的选择遵循“中、英文教材并用”原则。国内外大学的机械设计教材在内容上差异较大，?W习范围和重点也不尽相同。较为经典的国外原版教材有以下几种：Ansel C.Ugural 著的Mechanical Design of Machine Components（第2版）；Robert L. Mott著的Machine Elements in Mechanical Design（第5版）；Joseph E. Shigley著的Mechanical Engineering Design（第9版）；M. F. Spotts著的Design of Machine Elements（第7版）。上述教材有几个特点：①教材的篇幅长，内容宽泛，以Shigley的教材为例，其中内容包含了我国高校机械类专业本科生培养计划中的多门先修课程，如：材料力学、机械原理、工程材料等。②多数国外教材在内容上讲授深度不足。例如：常用通用零件，如螺栓、带等，在失效形式、设计准则、理论以及具体设计方法及步骤方面讲授得不够深入细致。③国外教材在应用的行业标准、单位制式等方面与我国国家标准也很不一致，所用单位多为英制单位。目前国内机械设计双语教材还不太成熟，或内容较少或英语偏向汉语式表达。可以想象，如果贸然全盘照搬国外的原版教材，将造成部分考研学生在研究生入学考试中无法取得好的成绩（机械设计课程在很多高校研究生招生专业目录中均被列为机械类专业研究生初试或复试必考的科目），同时对面向国内的毕业生走上工作岗位尽快掌握相关行业的设计标准和规范，以及胜任国内机械领域的工作必将带来不小的负面影响，这也背离了开设卓越工程师班的培养目标。 　　鉴于上述情况，在两轮双语教学实践中，我们采用了“十一五”国家级规划教材，谭庆昌主编的《机械设计》（第三版）为中文主要参考教材，重庆大学李良军缩编的Mechanical Design of Machine Components（Ansel C.Ugural 著）及其原版教材为英文主要参考教材。同时，为改