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基于学科建设大学知识型馆员激励模式构建 　　关键词:大学;知识型馆员;激励;构建 　　摘 要:大学知识型馆员是高校图书馆信息服务创新的主体,其服务水平直接影响着学科建设。因此,如何有效激励知识型馆员在学科建设中发挥更大作用,是需要探讨的一个新课题。在分析了知识型馆员的特点,剖析了现阶段大学对知识型馆员激励的误区,提出了构建大学知识型馆员的激励模式。 　　中图分类号:G250文献标识码:A 文章编号:1003-1588(2009)03-0117-03 　　 　　知识型馆员作为图书馆信息服务创新的主体,其服务水平直接影响着学科建设的发展。那么,如何培养和激励知识型馆员更好地为学科建设提供文献信息服务,是各高校图书资料工作部门必须认真研究和解决的新课题。 　　 　　1 知识型馆员的特点及在学科建设中的作用 　　 　　1.1 知识型馆员的特点 　　知识型员工是“掌握和运用符号、概念,并利用知识和信息工作的人”。知识型员工通过自己的创意、分析、判断、综合、设计等,给产品带来附加值。据调查,近几年在很多高科技公司、咨询业等新兴行业中,知识型员工占了很大的比例。目前这种情况在大学图书馆也日益突出。知识型馆员已经成为图书馆的核心员工,是一个大学不可缺少的重要资源和核心能力,在学科建设中发挥着重要的作用。他们主要有以下特点: 　　(1)关注前沿知识。知识型馆员对科技发展的趋势非常关注,对科技知识具有浓厚的兴趣。他们更善于利用馆藏资源来提升自己的科技素质,具有较强的学习能力和顽强的钻研精神,是学识水平较高的学习型知识人才。 　　(2)创新能力强。知识型馆员会经常留意最新的科技创新动态,能准确把握科技创新的最佳切入点,具有独特的创新思维和旺盛的创新热情。 　　(3)强烈的自我价值实现愿望。知识型员工具有自我发展的动机,追求终身就业的能力和价值实现更甚于终身就业的岗位,头衔、职位、薪酬对他们不再具有绝对的吸引力,工作价值及不断的挑战才是他们最关切的主题。他们往往更在意自身价值的实现,并强烈期望得到社会的认可。 　　(4)自主意识强。知识型馆员由于工作专业性强、技术性强,劳动比较特殊,希望得到充分的信任。在工作中他们自我引导、自我尝试,喜爱自由的生活与工作形态,不喜欢被约束,他们随时可以转换自己的工作和生活状态。因此,他们敢于蔑视权威。 　　1.2 知识型馆员在学科建设中的作用 　　知识型馆员作为图书馆知识的承载者和所有者,不仅有精深的图书情报知识,还有一定的学科专业知识,能为学科建设提供深层次的信息服务。 　　(1)针对重点学科,提供特色服务。知识型馆员能够及时了解重点学科的前沿动态,掌握学科的最新发展方向,在提供文献资源的同时,可以把相关的研究课题作为重点,通过为专家组成员建立档案、定期主动检索更新重点文献、加强信息交流,从课题立项到成果鉴定,进行全程跟踪服务。 　　(2)服务意识超前,业务素质过硬。知识型馆员是学识水平较高的学习型知识人才,他们都能掌握一门以上的外语,能够熟练地阅读和翻译外文资料,及时跟踪并获取先进国家的最新信息资料,为学科建设服务;知识型馆员是信息技术的导航员、网络的咨询专家,能够利用网络技术筛选有价值的网络信息为专家学者提供服务。 　　(3)良好的职业素质,较强的协调能力。知识型馆员具有强烈的自我价值实现愿望,并期望得到社会认可。他们保持着高昂的工作热情,追求卓越,不但工作做得一条不苟,还具备妥善处理各种关系和矛盾的能力,能创造和谐的人际关系,能使别人得到归属感和满足感。 　　 　　2 大学知识型馆员激励措施中存在的问题 　　 　　当前大学图书馆在激励方面存在的一些缺陷与不足,导致知识型馆员流失现象日趋严重,影响了为学科建设服务的质量。 　　2.1 缺乏对知识型馆员职业生涯的管理 　　知识型馆员一般充满热情,勇于创新,对自己发展有着较为明确的目标和要求,他们为学科建设提供创新的服务。如果图书馆的激励措施中缺乏对知识型馆员职业生涯的管理,不能为其提供充分施展才能的舞台和实现人生理想的空间时,他们就会攀“高枝”而去。同时,知识型馆员个人的成长与发展和图书馆的前景是密不可分的,很难想象在一个毫无发展的图书馆里,馆员个人能得到很好的发展。 　　2.2 缺乏对知识型馆员的培训教育 　　目前,大学图书馆存在着对知识型馆员的培训误区,认为培训是针对那些学历低、文化水平不高的人员,而知识型馆员是学历高、素质高的人才,再对他们培训有点多余。知识型馆员对自己的专业具有很高的忠诚度,为了使自己能够更好地为学科建设服务,他们需要经常更新知识。如果他们一直无法获得前沿的专业知识,觉得自身价值无法实现,也就会影响到他们旺盛的创新热情。 　　2.3 缺乏“创新”的激励 　　对工作业绩良好、科研成果