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基于学科竞赛家具与室内设计专业人才培养模式探析 　　摘 要：文章以大学生学科竞赛为契机，以“弘扬传统文化，传承民族技艺”为主题，从设计技能与实践教学环节入手，提出了家具与室内设计专业人才培养模式的创新路径。 　　关键词：学科竞赛；家具设计；人才培养模式 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）07-0070-03 　　2011年，笔者在美国普渡大学人文艺术学院工业设计系做了为期一年的访问学者，对其设计专业的学生培养模式有了一定的了解，虽是管中窥豹，却可略见一斑。其设计教育主要特点是以学生能力培养为中心，兼具完善的校企合作项目，并合理引入竞争与淘汰制度，在该模式下培养出来的学生具有较强的自学能力、实践动手能力与创新能力。普渡大学鼓励教师与企业建立联系，通过校企合作研发产品，使学生在校期间能紧密与企业合作，实现设计教育与社会和企业需求的有效对接。此外，普渡大学每年定期组织学生参加各类设计竞赛，以大赛项目驱动课堂教学活动，并从中选取一些优秀作品参加国际家具展。这一方面刺激了学生的学习兴趣与热情，有效地提高了学生的设计与实践能力；另一方面也扩大了学校与专业的知名度。它山之石，可以攻玉，汲取国外家具大国的家具设计教育经验，对我国家具设计教育和产业的发展具有重要的推动作用。 　　一、学科竞赛的目的 　　目前，全国各高校设计专业举办各类竞赛是以社会和企业需求为导向，以设计课题为背景，在增强学生的设计与竞争意识的同时，促进专业课程知识的融会贯通。为进一步提升西北农林科技大学木材科学与工程和家具与室内设计专业学生的自主学习能力、知识综合应用能力、创新设计能力、实践动手能力、团队协作能力，培养学生的专业精神，弘扬传统文化，传承民族木作技艺，2012年至今由西北农林科技大学教务处主办、木材科学系承办三届的大学生“工业设计与模型制作大赛”，是西北农林科技大学培养学生动手能力的重要实践活动之一。 　　二、学科竞赛的主题、规则与条件 　　（一）学科竞赛的主题 　　围绕“弘扬传统文化，传承民族技艺”这一竞赛主题，以技术、艺术、文化为基础，传承与创新并重，西北农林科技大学木材科学系结合自身专业特色开展以木制材料为主的工业设计与模型制作大赛，在传承传统木文化与木技艺的基础上兼具特色。结合校内实践实际，每一届大赛拟定一个主题，规定参赛实物规格原则上不超过300mm（单边尺寸）；为了确保实现榫卯结构，建议开孔零件最小尺寸为12mm[2]。大赛设定参赛作品范围包括：非物质文化遗产中的木作的设计制作；榫卯结构古典家具的传承与创新；传统农具设计制作；以传统木艺制品为原型的现代木艺制品设计与制作。 　　（二）学科竞赛的形式与规则 　　工业设计与模型制作学科竞赛每年举办一次，已连续举办三次，学生以小组为单位报名参赛，并由专业教师、实验员与外聘木工匠人进行设计和制作过程的全程指导。按照学校关于本科生创新技能的实施办法，参赛学生可获得8学分，此外，优秀者还可以获得相应的奖励，通过这些办法调动广大学生参赛的积极性。竞赛主要包括宣传与报名、设计草案构思与形成、设计方案初评、结构图审核、作品加工制作及终评等环节。大赛初评阶段主要是对学生前期的初步草案评选，评出一些有创意并可加工制作的作品制作模型，进入终评环节后借鉴普渡大学评选作品的办法，即通过作品现场展示会，由参赛人员宣讲设计创意与制作过程后，邀请从事艺术设计教育的专业教师与企业设计人员和相关专业各年级学生组成评选团队，从设计理念、创意、设计主题把握、材料特点的发挥利用、制作精良程度、模型制作能力等方面客观评价，最终投票产生优秀作品。 　　（三）工业设计与模型制作大赛的环境和条件 　　西北农林科技大学校内的木材实训中心是集专业教学、木质产品研发、设计、制造为一体的场地，能满足学生在家具设计、室内设计、模型制作、材料应用、生产工艺等全过程的专业学习需求，是家具与室内设计专业实践教学的物质保证。 　　三、基于竞赛的家具与室内设计专业人才培养模式的创新路径 　　西北农林科技大学家具与室内设计专业在正确把握人才培养目标及特征的基础上，紧密结合社会需求，本着“厚基础、强能力、高素质、有特色”的办学指导思想，以学科竞赛为契机创新家具与室内专业设计人才培养模式，科学地制定家具与室内设计专业的人才培养方案；优化专业设置与课程体系；更新课程内容；改革教学方法；引入竞争机制。在该模式下培养学生综合能力，引导学生通过完成竞赛任务来发现问题、解决问题，并增强学生学习兴趣及研究的主动性，培养学生的团队意识和创新精神。 　　（一）优化专业设置与课程体系 　　目前西北农林科技大学家具与室内设计专业设置与课程体系存在几个突出问题：第一，由于新版培养方案的制定要求压缩额定学分导致部分手绘课