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基于学科竞赛对大学生综合能力培养探讨 　　作者简介：王丽囡（1986.12―），女，山东滨州人，法学硕士，天津师范大学文学院，教学秘书。 　　摘要：学科竞赛作为高等院校实践性环节的重要组成部分，在大学生第二课堂中的地位不容忽视，且对培养综合型人才有很大的推动作用。大学生综合能力培养是高等教育工作的重点。组织和辅导大学生参加学科竞赛是大学生综合能力培养的有效途径。 　　关键词：学科竞赛；综合能力；人文知识 　　中图分类号：G648 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0249-02 　　学科竞赛是考察学生掌握学科基本理论知识和应用知识解决实际问题能力的比赛[1]。本文研究对象主要是针对高校大学生的学科竞赛，因此笔者将定义进一步具体化为：在某一学科内，一定数量的大学生根据规则所进行的竞争性活动，这一活动是暂时性、周期性的。学科竞赛旨在增强学生的学习动力，培养学生的学习兴趣，是高校适应时代要求的综合型人才培养模式的必要手段和重要内容。本文探讨的大学生综合能力主要是包括人文素养、创新精神、实践能力、团队意识等多个方面，提高大学生的综合能力是实施素质教育和推动德智体全面发展的重要内容。教育部明确要求在实施高等院校本科教学过程中，必须将学科竞赛纳入到实践教学中，做好学科竞赛工作，培养当代大学生的创新精神、实践能力和团队意识，为学生的全面发展特别是创新性人才的选拔创造一个合适的平台，推进高校人才培养和实践教学的改革。因此，学科竞赛对于促进学生综合能力提高的作用日益突出。本文以天津市大学生人文知识竞赛为例，阐述学科竞赛对于培养大学生的综合能力所起的作用。 　　一、天津市大学生人文知识竞赛介绍 　　天津市大学生人文知识竞赛是一项面向天津地区普通高校（含独立学院）在校本科生的竞赛活动，自2012年以来，已经举办了三届。竞赛内容主要考察学生对人文知识的掌握和运用。大学生人文知识竞赛旨在吸引、鼓励广大学生增强学习人文知识（文、史、哲、艺以及必要的自然科学基础）和阅读人文经典的兴趣与积极性，提高大学生的文化素养，促进科学与人文交融，强化大学生传承与创新的文化使命，拓宽在校大学生文化视野，为大学生成才奠定更为深厚的基础。自人文知识竞赛开办以来，各高校始终坚持以人文知识竞赛为载体，努力推进课程建设以及创新能力的培养，将学科竞赛机制纳入学生培养计划中，将竞赛与日常教学环节相结合，为应用型本科院校改革、创新人才培养和学风建设探索出新路径。 　　表一 2012年―2014年天津市大学生人文知识竞赛参赛情况统计表 　　二、学科竞赛对大学生综合能力培养的独特作用 　　1.人文素养培养功能 　　界定人文素养，必然会涉及到“人文”和“素养”两个概念，在《现代汉语词典》中“人文”一词则被解释为“泛指人类社会各种文化现象”；“素养”被解释为“平日的修养”，在《辞海》中则被解释为“经常修习涵养”或“平素所蒙养”。本文主要研究大学生的人文素养，根据相关研究对人文素养的定义，将其界定为由人文知识、人文精神、人文行为和人文方法四个方面构成的综合素养[2]。人文知识指人文学科方面的知识，主要包括历史、哲学、艺术等相关知识；人文精神是人文素养最核心的部分，是人文知识长期积累而成的精华，主要是个体对自身和他人的关怀和尊重；人文行为是人文精神的体现，是体现人文修养的自觉活动；人文方法是人文行为和人文精神得以体现的途径，个体要经过学习，体验，内省几个阶段获得，在高校主要体现为人文教育和相关的活动。以天津市大学生人文知识竞赛为例，比赛首先考察的就是大学生基本的人文素养和文字表达功底，这就要求各代表队队员具有浓厚的人文兴趣、扎实的人文理论知识。我校为促进人文知识竞赛的开展，在本科生通识教育课程中，常规设置了历史与文化模块、文学与艺术模块、哲学与心理学模块等，其中由天津师范大学文学院赵利民教授等开设的《中外文学经典与文学精神》一课，改革上课方法，将传统的面授班，转变为线上线下相结合的教学模式。这门课程开设以有近五年的时间，学生选课热情高，受到学生们的一致好评。此外，为大力加强人文学科建设，我校每学期邀请知名学者开讲“继之讲堂”，结合当前热点问题，讲授人文知识，激发学生对人文知识产生浓厚兴趣，提高了学生的人文素养。 　　2.创新精神培养功能 　　对大学生来说，创新精神更多的是指学生在学习过程中所表现出来的探索精神，发现新事物、掌握新方法的强烈愿望以及运用已有知识创造性地解决问题的能力。[3]当今世界各地的教育家一致认为，培养学生的创造力是现代教育的首要目标，也是社会变革与进步的一个重要指标。哈佛大学前校长陆登庭在北京大学演讲时指出：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更