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基于学科竞赛独立学院电子信息创新人才培养初探 　　摘要：学科竞赛对大学生创新能力和实践能力的培养具有重要的指导意义和推进作用，学科竞赛的开展有利于独立学院学科建设和良好学风的形成。同时，为了更好地开展学科竞赛，有效地培养电子信息创新型人才，需要在人才培养计划、教学管理、师资队伍建设、竞赛的组织管理和培训等各个方面进行创新性的改革。 　　关键词：学科竞赛；电子信息；创新人才 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0191-03 　　一、引言 　　温州大学瓯江学院电子信息专业自2000年开始招生，至今已为浙江省，特别是温州地区经济建设培养了大批的电子信息专业人才，在这个过程中，瓯江学院特别注重学生实践、创新能力的培养，鼓励学生积极参加学科竞赛。但由于前几年，电子信息专业无论是师资、仪器设备、学生培养、学科竞赛等，都依托母体学校，因此，学院在各方面的积累少、基础差。2009年，瓯江学院开始拥有独立的电子信息专业师资队伍，建立了部分电子信息实验室，并真正独立参加学科竞赛，电子信息专业的人才培养才真正与独立学院学生的实际相结合，学科竞赛也才真正在学院人才培养中发挥重要作用。近两年，本院学生参加大学生电子设计竞赛，获得省二等奖三项，三等奖一项，及成功参赛奖数项，参加“飞思卡尔杯”全国大学生智能车比赛获得全国二等奖一项、华东赛区一、二等奖各一项、三等奖两项。 　　二、学科竞赛在创新人才培养中的作用 　　目前本院电子信息专业参加的学科竞赛主要为大学生电子设计竞赛和“飞思卡尔杯”全国大学生智能车比赛，学院非常重视学科竞赛，学科竞赛在本院电子信息专业的人才培养中确实起到了非常重要的作用。 　　1.能有效激发学生的学习兴趣和创新精神。兴趣是最好的老师，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否。虽然独立学院学生学习基础相对比较弱，学习态度欠端正，但对于感兴趣的学习内容，学生学习的主动性、学习的能力都能得到很大程度的发挥，于是学习的效果也能得到很好的体现。而学科竞赛就是能有效激发学生的学习兴趣的方式之一，今年，通过观看大学生智能车比赛视频，同学们的兴趣被大大激发了，报名参加比赛的学生人数也急剧增加。同时，学科竞赛的内容也有助于激发学生的创新潜力，在大学生电子设计竞赛中，比赛赛题就非常注重引导学生进行新技术、新仪器、新设备应用方面的设计。电子设计竞赛赛题分基础题和发挥题两部分，其中，基础题是大部分参赛学生都能完成的，而发挥题又给个别优秀学生提供创新发挥的余地，从而引促学生走上创新的轨道，激发学生的创造潜力。在“飞思卡尔杯”全国大学生智能车比赛中，学生采用统一的竞赛车模套件，自主构思控制方案进行系统设计，包括传感器信号采集处理、电机驱动、转向舵机控制以及控制算法软件开发等，最后完成智能车工程制作及调试。在整个过程中，需要进行跑道、障碍物、交叉线、终点等自动识别，需要对车身平衡、转向、速度进行有效控制，培养学生具有灵活应用专业基础知识能力的同时，又给学生提供很大的自主发挥空间和创新的舞台，引导学生走上创新的轨道，激发学生的创造潜能，有效地培养学生的创新意识与创新精神。 　　2.能有效培养学生的创新思维和创新能力。学科竞赛无论是在内容上，还是竞赛的过程中，都对学生的创新思维培养与提高有着极大的促进作用。大学生电子设计竞赛中，学生需要从竞赛组委会公布的几道竞赛题中选择一题，然后查找资料完成设计，再进行实物的制作、软硬件的调试和参数的测试，最后完成论文写作，这些都需要学生独立运用创新思维，尤其是确定设计方案时，更要查阅资料，拓宽思路，并结合自身和学校的条件，进行创造性的设计。在“飞思卡尔杯”全国大学生智能车比赛中，由于硬件是统一的，因此，成绩的好坏就主要由控制方案和软件决定，而控制方案和软件设计需要学生发挥自身的主动思维意识，深入地运用本身的创造性思维能力。这些能力的获得，得益于此前的学习和训练，学生通过查阅资料并与老师讨论，经过归纳分析，进而消化吸收，从而培养了学生的创新思维能力。同时，不管是大学生电子设计竞赛，还是大学生智能车比赛，内容往往都涉及电子、机械、传感、自动控制、计算机等多个学科，问题具有系统性、综合性及灵活性的特点，因此需要学生掌握并综合运用这些学科的理论知识和方法，进行创造性的设计和制作。而且，竞赛的过程往往并不是一帆风顺的，遇到难题也需要参赛队员千方百计寻求解决问题的途径，这能更深入挖掘参赛学生的创新思维和实践能力。 　　3.能逐步提高学生的创新意识和创业素质。随着近年来大学生就业压力的加剧，各个高校，尤其是地方性高校都在积极开展大学生创业教育。创业离不开创新人才，离不开创业者本身的创新意识、创新精神和创新能力，而大学生创业，就需要学校对学生进行这些创新素质的培养，