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基于行业工程能力培养输电线路工程专业实验室建设 　　摘要：本文基于电力行业需求的工程能力，介绍了输电线路工程本科专业的人才培养目标、专业实践教学平台的建设目标，分析了输电线路专业实验室建设存在的问题，以体现能力和创新人才的培养目标规划设计实践教学项目，整合学校和行业教学资源，一体化建设实验室和实践教学基地。 　　关键词：输电线路工程；行业；工程能力；实验室 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）10-0275-02 　　随着电力行业的发展和电网技术的进步，电网改造和大电网建设速度不断加快，对输电线路工程专业高层次应用人才需求增大。实践教学是满足行业对输电线路工程专业工程能力培养的必备条件，通过调研行业需求，规划建设系列输电线路实验室和校外实习实训基地，并集合大学各分院相关实验条件组建了三峡大学输电线路工程实验中心，2016年2月19日教育部办公厅正式下文批准为输电线路工程国家级实验教学示范中心。 　　一、适应行业发展的特色专业 　　关注行业需求、关注学生在电力行业的就业能力是输电线路工程专业的办学根本。在对输电线路工程所需的知识结构进行深入剖析的基础上，确立了电学、力学作为输电线路工程专业的理论基础，输电线路设计、施工和运行维护三个行业技能作为专业的培养核心。围绕行业对岗位能力的需求，以输电线路设计、施工和运行维护的具体工程实现为导向对学生进行培养。根据电力行业对输电本科毕业生的“培养产出”的期待，将培养目标进行细化和分解，以专业与行业资源协同发展为路径，联合电力设计、施工和电网运行维护等行业单位共同制定出集知识、能力和态度为一体的具体详细的“培养产出”目标集合，即专业培养标准。根据培养标准的需求，设计培养环节，如基础课程、专业课程、专业选修课程、通识课程、各类综合应用项目、实习环节、课外科技活动和校内外的各种活动等，落实知识、能力、素质的培养目标。实现培养目标、培养体系与课程体系统一规划，知识、能力和素质培养统一规划，理论教学体系、实验教学体系和实践教学体系统一规划，实现输电线路工程专业卓越人才培养模式的培养目标。 　　二、实践教学平台的建设目标 　　为加强学生输电线路工程能力、技术创新能力的培养，满足电力行业的发展需求，2010年我校开始进行系统的输电线路工程实验教学中心的筹建工作。在原来以参观和认知实习为主的基础上，全面规划建设输电线路工程专业实验教学平台和校外实习实训基地。中心建设秉承“高素质、强能力、应用型”的人才培养目标，实验教学环节覆盖输电线路工程专业多学科融合的分层实验实践教学体系；把学科建设与实验室建设统筹考虑，以专业基础实验室、专业综合实验室、创新实验室+科研团队的多层次设计建设，探索实现以能力培养为核心的基于“课程作业，综合作业”的开放式自主实验教学模式；实验室的建设服务于学生专业技能培养、学科建设和科学研究，满足输电线路工程专业本科人才培养需要；并作为科研和社会服务的基地，满足与电力勘测设计单位、电网公司、电力建设公司等校企合作科研和职业培训项目。 　　三、专业实验室建设方案设计 　　输电线路工程专业本科教育实践教学的实现凸显三个问题：一是实践环节的定位问题；二是实验室的投入费用和利用率的问题；三是电力行业的特殊性，电网安全规程使得实践教学中的禁区多，造成的实践教学深度不够的问题。因此，实验室规划建设将围绕专业服务的行业领域及岗位素质的需求，创建企业、行业与学校的有效链接机制，统筹兼顾，做好实验室建设方案的设计。 　　1.实验教学项目设计充分体现创新人才的培养要求。输电线路工程专业具有特定的行业背景，针对输电线路工程设计、施工和运行维护行业岗位能力的培养，即着重于学生的实际动手能力和实际操作中发现问题、解决问题的能力培养；实验项目的设计必须考虑多学科融合的分层教学，即保证通识教育的学科基础实践教学，专业基础和综合训练的实验教学环节，实验教学项目的设计以综合性实验项目为主，充分考虑电力行业的特殊性和发展趋势以及实验室建设的投入、安全环境等诸多问题。因此，我们针对输电线路工程设计、施工和运行维护行业三个行业技能培养的实验项目中都设计了综合实验项目，即输电线路设计综合实验、输电线路工程施工综合实训、输电线路运行维护综合实验。以输电线路运行维护综合实验为例，实验项目的设计考虑：（1）充分调研电力企业输电线路运行维护现状和趋势；（2）学生具备对非正常运行的故障识别能力，故障产生原因分析；（3）故障隐患的发现（检测）方法；（4）消除和预防故障的措施。因此，我们设计了室内的实验项目如等值盐密测量、金具无损探伤、红外测温等实验项目，设计了户外运行线路现场的红外热像测量、接地电阻测量、巡视及限距测量。仪器设备购置考虑前沿性、测量方式的多样化，这样，把电力