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基于计算思维网络自主学习模式研究 　　[摘 要] 计算思维是当前国际计算机界广为关注的一个重要概念，也是当前计算机教育需要重点研究的重要课题。文章首先结合网络学习和教学模式的特点，构建了网络环境下基于计算思维的自主学习模型（OnlineIndependent Learning Model Based on Computational Thinking.简称OILMCT）。OILMCT模型通过计算思维的一系列方法收集资源、引出问题，深入探究、找寻答案，讨论交流、得出结论，巩固练习、拓展迁移，反思自评、内化知识，最后运用实例验证了该模型的可行性和高效性。与传统的教学模式相比较，基于计算思维的网络自主学习模式在培养学习者自我建构知识以及创新思维能力方面有较大的进步，不仅可以提高学习效率，而且可以提升学习者的计算思维能力。 　　[关键词] 计算思维； 网络环境； 自主学习 　　[中图分类号] G434[文献标识码] A 　　[作者简介] 牟琴（1985―），女，重庆人。硕士，主要从事教育技术研究。E-mail：284598394@。 　　 　　一、引 言 　　 美国心理学和教育学家Robert J. Sternberg指出：思维教学的核心理念是培养聪明的学习者，教学者不仅要教会学习者如何解决问题，也要教会他们发现值得解决的问题。教学者要为学习者提供足够的思维空间，设法激励和引导学习者自主学习，发现问题所在继而解决问题。[1]思维教学的中心是学习者，以培养思维能力为目的，学习者在思维活动中学习，同时也学习思维本身，两个过程是相辅相成的。良好的思维能力是取得成功的关键。思维教学的模式是将思维训练融合在教学的各个环节当中，符合思维训练与学科教育的统一性，即学科知识与思维能力互相促进、共同提高。[2] 　　学习模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、 系统化和理论化的教与学的范型。[3]随着现代信息技术在学校教学领域中的广泛应用，网络环境下学习者的自主学习已经成为教育改革的一个重要方向。它对于改变学习者的学习方式和教学者的教学方式，培养学习者的创新精神和实践能力，提高学习者的信息素养，都具有十分重要的作用。[4]现代网络开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型的教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。现代网络开放教育的突出特点，是真正不受空间和时间的限制，使受教育对象扩展到全社会，并有更丰富的教学资源供学习者选用，教学形式由原来的以教学者为主变为以学习者为主。“这是一个全新的学习模式，每一个学习者都要树立这样全新的学习理念，以适应当今社会不断变化和个人努力发展的需要。”[5] 　　美国卡内基?梅隆大学计算机系主任周以真指出：计算思维就是运用计算机科学的基本概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为，它包括了涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。[6][7]学会计算思维，是信息社会中创新的需要。[8]科学的探究需要有高效思维的正确引导，要培养出具有创造性的人才，我们在思想方法上就必须摆脱传统教学的偏见，让学习者运用高效的思维去思考。 　　目前，计算思维在教学和培训中的应用和推广正逐步开展。一些计算机教育者在教学过程推进计算思维能力的培养。2008年，美国国家计算机科学技术教学者协会（CSTA）在网上发布了得到美国微软公司支持的《计算思维：一个所有课堂问题解决的工具》（Computational Thinking：A Problem Solving Tool For Every Classroom）的报告。[9]文献[10]在软件工程课程中引入计算思维的关注点分离方法，并指出：作为最重要的计算思维原则之一，关注点分离是计算科学和软件工程在长期实践中确立的一项方法论原则。文献[11]就如何在离散数学课堂教学中引导学习者利用计算思维去解决离散数学中的相关问题进行了探讨，分别就模型与数理逻辑、递归与等价关系数目的求解、模块化与群、等价关系证明等问题介绍了计算思维在离散数学课堂教学中的应用。文献[12]结合教学实践及目前人才市场的需求, 探讨了当前“图像处理”课程教学中存在的问题, 并从教学内容、教学方法、实践教学等几个方面, 阐述了计算思维在“图像处理”教学中的实践及应用等等。尽管如此，如何在具体的教学和学习过程中应用和培养计算思维能力仍然处于一个摸索阶段，还没有形成一套完整的方法体系。 　　在这样的情况下，本文依据计算思维的方法和网络环境下自主学习以及教学的特点，提出了基于计算思维的网络自主学习模式。网络环境下基于计算思维的自主学习模式不仅是计算思维的培养方法、应用方法，同时为学习者和教学者提供更好的学习和教学方法，让学习者运用高效率的学习方法随时随地不受时空和地理的限制