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基于计算思维计算机基础实验教学研究 　　摘要：在介绍了计算思维概念的基础上，结合学校工作实际，进行了基于计算思维的计算机基础实验教学研究，以进一步提高计算机基础实验的教学水平。 　　关键词： 计算思维；实验教学； 研究 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）28-0178-02 　　Abstract：Based on the introduction of computational thinking concepts and related to school work， application and research in the experiment of computer basics Based on computational thinking has been conducted.It also makes further improvement on the quality of the experiment of computer basics. 　　Key words：computational thinking； experimental teaching； research 　　1 计算思维的概念 　　2006年，美国卡内基?梅隆大学的计算机科学系主任周以真（Jeannette M. Wing）教授在《Communications of the ACM》杂志上给出了了计算思维（Computational Thinking）的定义。周以真教授认为：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。 　　为了易于理解，周教授将计算思维进一步定义为：通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看来困难的问题重新阐释成一个我们知道问题怎样解决的方法；是一种递归思维，是一种并行处理，是一种把代码译成数据又能把数据译成代码，是一种多维分析推广的类型检查方法；是一种采用抽象和分解来控制庞杂的任务或进行巨大复杂系统设计的方法，是基于关注分离的方法（SoC方法）；是一种选择合适的方式去陈述一个问题，或对一个问题的相关方面建模使其易于处理的思维方法；是按照预防、保护及通过冗余、容错、纠错的方式，并从最坏情况进行系统恢复的一种思维方法；是利用启发式推理寻求解答，也即在不确定情况下的规划、学习和调度的思维方法；是利用海量数据来加快计算，在时间和空间之间，在处理能力和存储容量之间进行折中的思维方法。 　　2 计算思维在计算机基础课程中的地位 　　2010年，我国九校联盟计算机基础教学发展战略联合声明指出：计算机基础是培养大学生综合素质和创新能力不可或缺的重要环节，是培养复合型人才的重要组成部分；必须正确认识大学计算机基础教学的重要地位，把培养学生的“计算思维”能力作为计算机基础教学的核心任务。计算和计算思维是计算机基础课程的基本理论和基本思维，科学家已将计算思维和理论思维、实验思维并列为人类三大科学思维，为此，高校就应该将计算思维的基本概念和基本理论讲授给大学生。 　　综上所述，计算机基础课程教学不仅是高校通识教育的重要组成部分，而且是提高大学生综合素质和培养大学生创新能力的重要途径。在大学计算机基础教育中，不断注重和深化“计算思维”的培养，必将促进计算机基础教育学科的健康、可持续发展，加快国家创新型人才的培养步伐。 　　3 构建基于计算思维的计算机基础实验教学体系 　　大学计算机基础教学是培养大学生计算思维能力的重要课程载体。计算机基础作为实践性非常强的课程，计算机基础实验在其中的作用显得尤为重要，可以说只有单纯的计算机基础理论教学而没有计算机基础实验是不可想象的。目前，??内多数高校的计算机基础课程只在大学一年级开设，每学期的总学时一般为32或48学时，理论和实验的学时数之比是1：1，甚至是2：1以上，多数教师和学生认为计算机基础课程开设时间较短，总学时较少，实验学时所占比例较低，希望学校可以将计算机基础课程如英语、数学等基础课程一样贯穿大学教学全过程，即使在总学时不能增加的情况下，适当减少理论学时，增加实验学时，给学生提供更多的动手操作的机会。 　　我校在计算机基础实验教学的改革中，进行了基于计算思维的计算机基础实验教学的探索和研究，修订了实验教学大纲，改进了实验教学方法，开展了课外教学实践，调整了课程考核方式，逐步培养学生具备与算术、阅读和写字等技能一样的计算思维能力，使学生能自觉地将其应用于日常的学习、研究和工作中，以更好地满足当今信息社会高速发展的需要。 　　3.1 修订了基于计算思维的计算机基础实验教学大纲 　　首先，我们组织了校内外多个学科的专家和多名一线专业教师，基于计算思维