基于计算思维计算机接口课程教学方法研究.docVIP

基于计算思维计算机接口课程教学方法研究 　　摘要：分析了电子信息工程专业计算机接口课程的教学现状，阐述了教学过程中对学生计算思维能力培养的重要性。以应用型人才培养为目标，对这门专业必修课程中如何培养学生的计算思维能力的教学方法提出了几点想法和建议。 　　关键词：计算思维；计算机接口技术 ；教学方法；应用型 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）12-0132-02 　　Abstract： This paper analyzes the teaching situation of computer interface course in electronic information engineering， and expounds the importance of developing students ability of computing thinking in teaching process. This paper puts forward some ideas and suggestions on how to cultivate students computational thinking Ability in the course of applied talents training. 　　Key words： computational thinking； computer interface technology； teaching method； application 　　1 概述 　　在高等教育向应用型教育转型的趋势下如何培养学生解决实际问题的能力变的非常重要，而计算思维能力的培养恰恰是培养学生解决实际问题的能力。计算机接口技术课程是电子信息工程专业的必修课程，其课程的特点是理论性强，应用性强[1]。传统的教学中侧重理论知识的讲解，而忽略实验操作，在整个教学过程中没有体现对学生计算思维能力的培养。因此探索新的教学方式、教学模式以及实现课程内容的改革和创新来培养学生的计算思维能力显得尤为重要。本文通过分析昌吉学院计算机接口课程的教学现状，计算思维能力培养的重要性，提出计算机接口课程中计算思维能力培养的几种教学方法。 　　2计算机接口课程的教学现状 　　2.1 学生情况 　　我院电子信息工程专业是专科专业，录取的学生普遍存在着基础知识不牢固，学习积极性不高，学习方法有缺陷等特点，学生时常处于被动学习状态。在学习基础课程时学生由于基础差，心态问题不愿自主学习从而导致课程学习跟不上节奏，产生厌学心态。基础课程学不好导致专业课程学不懂[2]。 　　2.2课程内容 　　计算机接口课程是电子信息工程专业的专业必修课，该课程的特点是理论性强、操作性强。该门课程涉及汇编程序设计、微型计算机内部结构和工作原理、各种接口电路等知识点。目前课程存在的问题是：课程体系安排不合理，学时少、内容多，理论学时多、实验学时少，甚至有些先修课程没有开设。这与该门课程的特点不匹配，导致学生学习兴趣不高。 　　2.3教师情况 　　在计算机接口课程中，传统的教学方式是教师注重理论知识的讲解，忽略学生的实际动手能力的培养，导致教师自身素质发展不平衡。许多教师理论知识丰富，但实际操作能力不强，不能很好地将生活中的实际案例与我们所学知识结合。 　　2.4 考核方法 　　目前计算机接口课程的考核方法是平时成绩和期末成绩3：7，并且期末成绩也仅仅是理论试卷成绩，与学生平时的实验操作关系不大。这种考核方法存在着片面性，不能真实地反映学生对这门应用能力要求高的课程的掌握情况。 　　针对以上问题，如何根据学生的实际情况来开展计算机接口课程的教学，培养学生的动手操作能力，分析问题，解决问题的能力是广大教师着重思考和研究的问题。 　　3教学中计算思维能力培养的重要性 　　计算思维是美国卡内基?梅隆大学周以真教授提出的，她认为计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动[3]。计算思维是一种将实际生活中复杂的问题进行简化，抽象成我们熟悉的模型，利用数学建模的方法进行求解问题的思维方式。目前国内教育对学生计算思维能力的培养很重视。特别是在以培养应用型人才为目标的培养模式下，提高学生解决实际问题的能力显得尤为重要。教学过程中对学生计算思维能力的培养不仅是培养学生实际动手能力，更重要的是培养学生一种思考问题解决问题的思维模式。这种能力的培养对学生走向工作岗位有很好的帮助。 　　4如何培养学生在计算机接口课程中计算思维能力 　　在传统的计算机接口课程教学中，侧重的是各种可编程接口芯片与微机连接时硬件接口设计的介绍，